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0517昆明的雨2024-2025学年八年级语文上册同步说课稿（河北专版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

0517昆明的雨2024-2025学年八年级语文上册同步说课稿（河北专版）

设计意图

本节课的教学设计意图在于通过深入学习《昆明的雨》这篇课文，让学生感受作者对昆明雨季的描绘，培养他们的审美鉴赏能力和对自然美的感悟。同时，结合八年级学生的认知水平，引导他们通过课文分析，掌握写作技巧，提高写作能力，并学会运用比喻、拟人等修辞手法，丰富自己的语言表达。此外，通过学习本文，激发学生对家乡自然环境的关注和热爱，增强环保意识。

核心素养目标

1.语言建构与运用：能够理解并运用课文中的比喻、拟人等修辞手法，提升语言表达与创造能力。

2.思维发展与提升：通过分析课文内容，培养逻辑思维和批判性思维，提高阅读理解与问题解决能力。

3.文化传承与理解：感受课文中的地域文化特色，增强对中华民族文化的认识与传承。

4.审美鉴赏与创造：学会欣赏课文中的自然美，提高审美鉴赏能力，激发创造力。

重点难点及解决办法

重点：理解和分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人，以及作者对昆明雨季的情感表达。

难点：如何让学生深入感受课文中的情感，并将其融入自己的写作中。

解决办法：

1.采用案例分析法，选取文中典型的修辞句进行讲解，让学生通过对比分析，理解修辞手法的运用及其效果。

2.设计课堂讨论环节，引导学生分享对课文情感的感悟，通过小组合作，共同探讨情感表达的方式。

3.创设写作练习，让学生尝试运用所学的修辞手法和情感表达技巧，撰写关于自然景观的短文，教师进行个别辅导，帮助学生突破难点。

4.开展课后阅读延伸活动，鼓励学生阅读更多关于自然美的文章，提升对情感表达的敏感度。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《昆明的雨》课文及相应的学习资料。

2.辅助材料：收集昆明雨季的相关图片和视频，用于课堂展示和情感渲染。

3.教学工具：准备投影仪和电脑，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：提前划分好小组讨论区域，确保学生能够自由交流与分享。

教学过程

一、导入新课

1.各位同学，大家好！今天我们将学习一篇描写自然美景的课文——《昆明的雨》。请大家先闭上眼睛，想象一下雨中的景象，你能感受到些什么？

2.同学们，刚才大家描述的雨景都非常生动。接下来，让我们一起走进课文，看看作者是如何描绘昆明雨季的独特韵味。

二、课文阅读与感知

1.请同学们自由地朗读课文，注意语气、节奏和情感的表达。在阅读过程中，思考以下问题：课文描绘了昆明雨季的哪些特点？作者对昆明的雨有哪些特殊的情感？

2.请几名同学分享自己的阅读感悟，其他同学倾听并做好记录。

3.集体讨论，总结昆明雨季的特点和作者的情感表达。

三、课文内容探究

1.请同学们再次阅读课文，找出文中使用了比喻、拟人等修辞手法的句子，并体会其表达效果。

2.学生分组讨论，每组选取一个修辞手法，分析其在文中的作用，并准备进行课堂分享。

3.各组代表进行分享，其他同学补充意见，共同探讨修辞手法的运用。

4.教师点评并总结修辞手法在课文中的运用，强调其在表达情感和描绘景象中的作用。

四、课文情感分析与写作技巧

1.请同学们深入思考，课文中的情感是如何体现出来的？作者运用了哪些写作技巧？

2.学生分享自己的观点，其他同学倾听并讨论。

3.教师总结课文情感表达和写作技巧，引导学生学会在写作中运用这些技巧。

五、课堂练习与写作实践

1.请同学们根据所学，尝试运用比喻、拟人等修辞手法，写一段描绘雨景的短文。

2.学生写作过程中，教师巡回指导，解答学生疑问。

3.写作完成后，学生自愿分享自己的作品，其他同学进行评价，教师给予点评。

六、总结与拓展

1.请同学们谈谈本节课的学习收获，以及对昆明雨季的新认识。

2.教师总结本节课的学习内容，强调修辞手法和情感表达在写作中的重要性。

3.布置课后作业：阅读一篇关于自然景观的文章，分析其修辞手法和情感表达，下周分享学习心得。

七、课堂小结

1.各位同学，本节课我们一起学习了《昆明的雨》，感受到了作者对昆明雨季的喜爱和赞美。希望大家在今后的写作中，能够运用所学，描绘出更多美丽的自然景象。

2.最后，请同学们整理好桌面，安静地离开教室。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《昆明的雨》作者汪曾祺的其他散文作品，如《我的叔叔于勒》、《受戒》等，让学生进一步了解作者的写作风格和语言特点。

-相关文学作品：朱自清的《春》、鲁迅的《从百草园到三味书屋》等，这些作品同样描绘了自然景观，可以帮助学生对比分析不同作者的表达方式。

-昆明旅游资料：介绍昆明的地理环境、文化背景