考点05 赠序文言文-上（核心考点精讲精练）高考语文一轮复习考点帮（上海专用）（含答案解析）.docx

考点05赠序文言文（核心考点精讲精练）上

1.高考真题考点分布

考

点

题

型

赠序文言文（含序、说、铭，表、书等）

选择

问答

分析

试卷

分值

考查标题

考查内容

2022·上海秋考卷

11分

庄达甫《摄山采药图》序

虚词+内容理解+艺术手法+文章评价

2024·上海春考卷

13分

崇俭素+俭说

组合阅读

虚词+内容理解+概括思路+思想内容+探究

2020·上海春考卷

13分

见苏仁仲提举书

虚词+内容理解+句段作用+艺术手法

2019·上海春考卷

13分

答湖广巡按朱谨吾辞建亭

虚词+内容理解+艺术手法

2018·上海春考卷

11分

书善最堂卷后

虚词+内容理解+艺术手法

2017·上海春考卷

11分

林和靖先生诗集序

虚词+内容理解+艺术手法

2014·上海秋考卷

12分

治学

虚词+文章表现手法+内容理解

2011·上海秋考卷

12分

稼说送张琥??

内容理解+语段作用+艺术手法+思想内容

2008·上海秋考卷

13分

《秋寻草》自序

内容理解+艺术手法+句段作用

2007·上海秋考卷

12分

《酌古论》序

内容理解+艺术手法+写作意图

2.命题规律及备考策略

【命题规律】

上海卷阅读理解文言文二中的赠序文言文是与杂记类文章隔年不定期出现。主要是以选择+分析题+填空题形式进行考查，试题数量4~5道，分值11~13分。以近年来的试题简要分析如下：

第1题，选择题，一般考查虚词选择，要求选择适合上下文语境的虚词。分值1分。

第2题，选择题或填空题，一般考查文章内容理解，要求理解词句段的大意或者涉及文章内容的理解。分值2~3分。

第3题，问答题，一般考查艺术特色与表现手法，要求正确分析常见的表现手法及表达作用。分值3分。

第4题，分析题，一般考查赏析情感、分析思想内容及问题探究，要求正确分析作者的情感、写作的意图，评价古诗文内容、思想的意义和价值、进行问题探究。分值3~5分。若出现第5道题，多半为上述考点的拆分考查，形式则比较灵活，视文章内容而定。分值3~4分。

近年常见组合是虚词+理解分析文章内容+分析艺术表现手法+问题探究。分值11分~13分。偶尔在各区模拟试题中出现两篇文言文句段的组合阅读，主要视文言文一的考查内容作补充搭配使用。

总体说来，命题特点与杂记类文章略有不同，主要侧重文章内容理解、写法技巧、思想内容分析。这与这类文章特点是相吻合的。

【备考策略】

复习时做到以下三点：

（1）注重平时阅读积累和古代汉语实词虚词意义和用法，加强知识储备，还要学会利用语法知识等帮助判断。

（2）注重文段整体阅读，理解文章思路，理解表现手法和表达技巧。

（3）注重古代散文阅读和赏析基础知识积累，注重培养语感，学会在理解文体特点基础上判断行文思路和意图。

【命题预测】

赠序类文言文（含序、说、书等）与现代抒情性、议论性散文比较类似，主要用来记叙、说理、评议，间或记叙，表达个人情感。

在普通高等学校招生全国统一考试（上海卷）语文科目考试说明中，有关赠序类文言文阅读的考点内容如下：

3.1理解与现代汉语不同的句式和用法。

3.4梳理古诗文的行文思路。

3.7分析词、句、段在古诗文中的作用。

3.8分析常见的表现手法及其作用。

3.13评价古诗文内容、思想的意义和价值。

以上考点，有关赠序类文言文阅读的分值大致比较稳定，约为11分左右，一般用4~5道题来进行考查。其中，3.1理解与现代汉语不同的句式和用法、3.7分析词、句、段在古诗文中的作用、3.4梳理古诗文的行文思路等主要以选择题或简答题来考查，其余考点主要用主观分析题来考查。偶尔会有对不同文本材料进行综合比较或探究分析题。另外文言文二有减少虚词考查，增加探究类考查的趋向，因此复习时可有所侧重。

必备基础知识：

赠序类文言文阅读赏析

1、序主要有赠序和书序。赠序，用于惜别赠言，内容多是对于所赠亲友的赞许、推重或勉励之辞，是临别赠言性质的文体，也有书信形式写的，称为书，还有训诫后人的称训或诫。书序又分前序或后跋，序和跋是叙述一书作意的文字。以今人的习惯，把冠于一书之前的叫序(或叙)，也可称为序言，前言，题记，弁言，引言等。写在书籍，文章或书画作品后面的叫跋。

其他与序类似，主要以议论为主的文体：

说：大多是陈述作者对某些问题的看法。如韩愈的《马说》

铭：一般用韵，形式短小、语言简洁，内容多含颂扬、警诫之意，如刘禹锡的《陋室铭》

表：古代向帝王陈情言事的一种文体，言辞恭敬、恳切。战国时期统称为“书”，到了汉代，这类文字被分成四个小类，即章、奏、表、议。“表”主要表达臣子对帝王的忠诚和希望，“动之以情”，但最终目的是“晓之以理”。

2、赠