10《在牛肚子里旅行》2024-2025学年三年级上册语文说课稿Word版（统编版）.docxVIP

10《在牛肚子里旅行》2024-2025学年三年级上册语文说课稿Word版（统编版）

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版三年级上册语文第十课《在牛肚子里旅行》。本节课通过讲述一只小蝌蚪误入牛肚子里的历险故事，引导学生了解蝌蚪的生长过程和牛的消化系统。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课的故事情节生动有趣，与学生在生活中对动物的好奇心相吻合。学生在一年级和二年级已经学习了一些关于动物的知识，如《小蝌蚪找妈妈》等课文，为本节课的学习打下了基础。同时，本节课涉及的科学知识和语文知识点，如生字词、句子结构等，与学生的语文学习进度相符合。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握课文《在牛肚子里旅行》的故事情节和主要角色，理解课文内容的主旨，即通过小蝌蚪的历险，了解牛的消化系统。

举例：讲解小蝌蚪在牛肚子里的旅行过程，让学生能够复述小蝌蚪经过牛的口腔、胃、小肠、大肠等部位的经历，以及最终如何被排出体外。

-学习并掌握课文中的生字词，如“旅行”、“消化”、“胃”等，以及相关词语的拼音和书写。

举例：通过图片、动作表演等方式，帮助学生理解和记忆生字词，如用图片展示牛的消化系统，让学生在图中找出对应的生字词。

2.教学难点

-理解蝌蚪的生长变化过程，这是课文中的一个科学知识点，对三年级学生而言可能较为抽象。

举例：利用实物或模型展示蝌蚪的生长过程，如从蝌蚪到青蛙的变化，通过观察和对比，帮助学生形象地理解这一过程。

-掌握课文中的比喻句和拟人句，这是语文表达上的难点，需要学生具备一定的语言理解和表达能力。

举例：通过具体例句分析，如“牛的胃就像一个巨大的袋子”，让学生理解比喻句的含义和用法。同时，通过讨论和角色扮演，让学生感受拟人句的生动性和表现力，如“小蝌蚪在牛肚子里大声哭喊”。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版三年级上册语文教材，以便于学生跟随课堂进度阅读《在牛肚子里旅行》一文。

2.辅助材料：准备牛的消化系统示意图、蝌蚪生长过程的图片以及与课文内容相关的视频资料，以帮助学生直观理解课文内容。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和便签，方便学生进行讨论和记录；同时准备一个展示区，用于展示学生讨论的成果和教师演示使用。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括课文《在牛肚子里旅行》的电子版和预习问题清单。

-设计预习问题：设计问题如“小蝌蚪在牛肚子里经历了哪些地方？牛的消化系统是怎样的？”等，引导学生深入阅读课文。

-监控预习进度：通过学生在线提交的预习笔记和问题回答，监控学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求阅读课文，理解故事情节和科学知识。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案通过微信小程序提交给教师。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：培养学生自主学习能力，提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于蝌蚪成长的故事，引出课文《在牛肚子里旅行》。

-讲解知识点：详细讲解课文中的科学知识，如牛的消化系统和小蝌蚪的生长过程。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨小蝌蚪在牛肚子里的旅行路线。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，共同探讨问题。

-提问与讨论：学生勇敢提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生深入理解课文内容，掌握科学知识，培养团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课文内容相关的作业，如绘制牛的消化系统图。

-提供拓展资源：提供关于蝌蚪成长和牛消化系统的科普视频和文章。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固学习内容。

-拓展学习：利用拓展资源进行进一步学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固课堂学习内容，拓宽知识视野，提升学生的自我反思和改进能力。

知识点梳理

1.课文内容概述

-《在牛肚子里旅行》是一篇科普童话，讲述了小蝌蚪误入牛肚子，经历了一段奇妙的旅行，最后成功逃出牛肚子的故事。课文通过这个故事，向学生介绍了牛的消化系统和小蝌蚪的生长过程。

2.生字词学习

-旅