《剃头大师》公开课一等奖创新教学设计_4 .pdfVIP

《剃头大师》公开课一等奖创新教学设计

部编版小学语文三年级下册第六单元19.《剃头大师》教学设计

教学目标

1.理解“剃头大师、害人精等词语的意思。

2.默读课文，比较老剃头师傅和“我”给小沙剃头过程的不同。

3.通过联系上下文、结合生活实际等方法，理解难懂的句子，感

受课文语言的幽默风趣。

4.能说出课文用“剃头大师作为题目的好处。

教学重难点

通过联系上下文、结合生活实际等方法理解文中难懂的词语、句

子，感受课文语言的幽默风趣。

教学策略

1.朗读教学本文语言幽默生动，富有童真童趣。在学生预习课文

时，采用随文识字法，认读生字。同时，重点指导个别句子的朗读，

可以通过联系生活实际、想象画面等方法来辅助朗读，体会人物心理，

读好句子。

2.语言运用教学时可以通过换词、结合自己生活经验、有感情地

朗读等多种方式，引导学生发现课文的语言特点，体会课文语言的生

动、风趣。理解难懂的词语和句子时，既要联系上下文，也要联系生

活实际。

教学准备：多媒体课件。

教学课时1课时

教学过程：

1.同学们，通过学习《童年的水墨画》，我们感受到了乡村儿童

生活的——无忧无虑。这节课我们来学习一篇新的课文，去感受另一

番童真童趣，齐读课题。（生读课题：第19课剃头大师）

2.课前大家已经预习了课文，这三个词语谁来读？

【出示：胆小鬼害人精剃头大师】

（找生读）很准确，一起读。

【出示“鬼”的古字】

这是“鬼的古字，仔细观察，你有什么发现？

（生谈）

对啊，它的下面像人的身体，而上面则顶着一个怪异的大头。本

义指人死后的灵魂。在这个词语中指对人的一种轻蔑的称呼。

【出示：小气鬼讨厌鬼酒鬼】

这三个词语中的“鬼”也是这个意思。谁能读好这几个词？

（找生读）

文中的“胆小鬼指的是谁？

（生：我的表弟-小沙）什么叫“害人精”？

（生1：专门干坏事的人；生2：）

文中谁是“害人精？

（生：老剃头师傅是害人精）

那“剃头大师”指的是谁？

（生：是文中的“我）

3.【出示三个人物图】除了这三个人物，文中还写了谁？

（生：还写了姑父）

【姑父头像】

这个有趣的故事就是围绕着这几个人物展开的，谁能借助人物关

系图，试着概括一下故事的主要内容？（生概括主要内容，如不简洁

再找一位学生）

【设计意图】整体感知课文内容，了解“害人精”和“剃头大师

分别指谁，把握文章主要人物和大致情节。

4.我们一起来看：天生胆小的小沙最怕剃头，每次都是被姑父押

进理发店，老剃头师傅让小沙吃尽了苦头，小沙骂他是“害人精”。

后来，小沙怕再去理发店受折磨，就央求“我替他剪头，才让“我”

有机会成为“剃头大师。借助人物关系图，我们一下子就理清了故

事的主要内容。

5.【出示我的表弟小沙--胆小鬼】我的表弟小沙是个胆小鬼。作

者是如何塑造他的这一形象的呢？谁来读第一自然段？

（找生读）

【出示第一自然段】

作者连用了几个“怕”字？

（生：四个）

这是一种什么修辞手法？

（生：运用了排比的修辞）从这四个“怕字你体会到了什么？

（生：我体会到小沙胆子很小，什么都怕。）

你们看，这句话作者运用了排比的修辞手法，

【出示：排比】

通过列举生活中的四件小事——写出了小沙天生胆小的特点。谁

能读出他的胆小？

（找生读）

6.天生胆小的小沙最害怕的就是剃头了。但是，头发长了怎么办

呢？所以——

【小沙每次都是被姑父押进理发店的...】

从这段话中我们能看出小沙对剪发很

（生：抗拒）

你具体从哪些语句体会到了小沙对剃头的抗拒？

（生1：我从“押”“执这两个词语体会到了小沙非常不愿意剃

头；生2：我从“监督”这个词语体会到了小沙剃头还得专门有人看

着，不然就逃跑了。）

是啊，作者的语言非常风趣幽默，通过两个动词“押和“执”

写出了小沙对剃头