“岗课赛证”融通的工程造价专业课程体系构建①——基于PGSD能力分析模 .pdfVIP

院校治理课题

“岗课赛证”融通的工程造价专业课程体系构建淤

———基于PGSD能力分析模型

鲍依蓓，谢恩普

（湖州职业技术学院，浙江湖州313000）

［摘要］“岗课赛证”融合育人是一种联合产教深度融合、职业技能大赛和1+X证书制度等手段的

创新人才培养模式。针对目前教育职能部门参与不深、融合主体诉求协而不同、课程标准

体系融而不通以及融合效果评价偏而不全等问题，基于PGSD能力分析模型，以职业能力

为本位、以岗位需求为导向、以技能竞赛为抓手、以证书考取为辅助，构建模块化的课程体

系。实施后可提高学生的PGSD能力，提升其就业竞争力，为工程造价行业的发展提供人

才支持。

［关键词］“岗课赛证”；PGSD能力分析模型；工程造价专业；课程体系

［中图分类号］G717［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2024）04-0133-04

一、引言（二）目前存在的问题

随着全球经济的不断发展和城市化进程的加速，1.职业教育职能部门参与不深

工程造价行业在工程建设领域中的地位日益重要。为“岗课赛证”融通过程中，职业教育职能部门未起

了满足行业对人才的需求，职业院校需要构建更加紧密到明显的抓手作用，缺乏保障机制，缺乏对教育界、产

的“岗课赛证”融通课程体系，以提高学生的专业技能业界、竞赛界以及证书界明确的职责划分。“岗课赛证”

和综合素质。同时，针对现有课程体系存在的问题，提融通一直处于政府主导，但未形成有效激励，无法跨越

出相应的解决方案。本文将以“岗课赛证”融通课程体

学校与企业、职业与教育之间的鸿沟。《职业学校校企合

系为研究对象，分析其现状及问题，并探讨其开发依据

作促进办法》（教职成〔2018〕1号）的出台，可见国家对

与路径，最终构建出工程造价专业课程体系。

职业教育的重视和校企合作的支持，力求从法律法规

二、“岗课赛证”融通课程体系目前存在的问题

层面解决校企合作中的问题，但仍过于笼统，需要具体

（一）“岗课赛证”融通的内涵

2021年，全国职业教育大会提出，要推动“岗课赛细则来指导。实施过程中，由于未有明确标准，增加了

校企协商的成本，导致企业积极性不高。此外，行业协

证”融通，提高教育质量；同年，《关于推动现代职业教

会在学校和企业之间的联系和桥梁作用尚未发挥。

育高质量发展的意见》也指出，要完善“岗课赛证”综合

2.融合主体诉求协而不同

育人机制。“岗课赛证”的概念也随之清晰，“岗”是指工

作岗位，通过行业专家、高校专家前期调研，遴选出该目前政府、高校、企业、行业与个人各主体间的

专业岗位群以及相对应的岗位能力。“课”是指课程体协同关系尚未完全明确，处于较为松散的局部配合状

系，基于国家职业标准的知识、技能、素质构建的课程态。育人方面仍由政府主导，企业、行业等未将自身

体系。“赛”是指职业技能大赛，是检验教学能