1 《沁园春·长沙》 (说课稿)-2024-2025学年高一语文同步说课稿与知识梳理(统编版必修上册).docxVIP

1 《沁园春·长沙》 (说课稿)-2024-2025学年高一语文同步说课稿与知识梳理(统编版必修上册).docx

  1. 1、本文档共4页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  5. 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  6. 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  7. 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  8. 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多

1《沁园春·长沙》(说课稿)-2024-2025学年高一语文同步说课稿与知识梳理(统编版必修上册)

科目

授课时间节次

--年—月—日(星期——)第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

(包括教材及章节名称)

1《沁园春·长沙》(说课稿)-2024-2025学年高一语文同步说课稿与知识梳理(统编版必修上册)

教材分析

《沁园春·长沙》(说课稿)-2024-2025学年高一语文同步说课稿与知识梳理(统编版必修上册)本节课选自统编版必修上册,是毛泽东同志创作的一首著名词作。这首词通过对长沙美景的描绘,展现了作者对革命事业的坚定信念和豪情壮志。教材内容与时代背景相结合,体现了语文课程的思想性和文学性。通过学习本诗,学生可以感受到诗词的魅力,提高审美情趣,同时培养对国家和社会的热爱之情。

核心素养目标

1.语言建构与运用:通过分析《沁园春·长沙》的语言特色,提高学生准确、生动地表达思想和情感的能力。

2.思维发展与提升:引导学生深入理解诗词中的意象和象征,发展学生的批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解:培养学生对中华优秀传统文化的认识和尊重,增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造:使学生能够领略诗词的艺术美,提升审美鉴赏能力,激发创作灵感。

学习者分析

1.学生已经掌握了初中阶段的基础诗词知识,能够理解诗词的基本格式和韵律,对古典诗词有初步的鉴赏能力。

2.高一学生正处于青春期,对新鲜事物充满好奇,对文学艺术有较高的兴趣。他们在学习上具有一定的自主性和探索精神,但学习风格各异,有的偏好直观形象的学习,有的喜欢逻辑分析。

3.学生在理解《沁园春·长沙》这首诗的深层含义时可能会遇到困难,如对诗词中的象征意义、历史背景和作者情感的理解。此外,如何将诗词中的意境与自己的生活体验相结合,创作出有个性的作品,对他们来说也是一个挑战。

教学资源

1.软硬件资源:多媒体教室、投影仪、音响设备、笔记本电脑。

2.课程平台:学校教学管理系统、网络学习资源库。

3.信息化资源:《沁园春·长沙》相关背景资料、诗词鉴赏视频、互动讨论平台。

4.教学手段:PPT演示、小组讨论、课堂问答、诗词创作实践。

教学过程

1.导入新课

-我会通过展示一些长沙的自然风光图片,引导学生感受长沙的美。随后提出问题:“同学们,你们听说过长沙吗?能描述一下你们想象中的长沙是什么样子的?”通过这种方式激发学生的兴趣,并自然导入《沁园春·长沙》这首诗词的学习。

2.诗词背景介绍

-我将简要介绍《沁园春·长沙》的创作背景,包括作者的生平、创作年代以及诗词背后的历史事件,为学生理解诗词内容打下基础。

3.初读感知

-我会让学生先自行朗读诗词,注意语音、语调,感受诗词的韵律美。接着,我会逐句解读诗词,让学生初步理解诗词的意思。

4.课文主旨内容探究

-我会引导学生深入分析诗词中的意象和象征,如“湘江”、“霜叶”、“层林”等,让学生思考这些意象与作者情感的关系。

-探讨诗词中的情感表达,如“独立寒秋”、“橘子洲头”等,引导学生感受作者的情感变化,理解诗词的主旨。

-分析诗词中的修辞手法,如比喻、拟人等,让学生感受诗词的艺术美。

5.课堂讨论

-我会组织学生进行小组讨论,探讨以下问题:

-诗词中的哪些词语或句子给你们留下了深刻印象?为什么?

-你们认为这首诗词表达了作者的哪些情感和思想?

-如果让你们自己创作一首关于家乡的诗词,你们会如何表达?

6.实践活动

-我会让学生尝试模仿《沁园春·长沙》的格式,创作一首关于自己家乡的诗词。在创作过程中,我会引导学生注意以下几点:

-选择具有代表性的自然景物和人文景观;

-表达自己对家乡的热爱之情;

-运用适当的修辞手法,增强诗词的艺术效果。

7.课堂小结

-我会邀请学生分享他们的创作成果,并进行点评。同时,我会总结本节课的学习内容,强调诗词的审美价值和文化意义。

8.课后作业

-我会布置以下课后作业:

-根据本节课的学习内容,写一篇关于《沁园春·长沙》的鉴赏文章;

-完成一首关于自己家乡的诗词创作,并在下节课与同学分享。

9.教学延伸

-在下一节课,我会邀请学生分享他们的课后作业,并进行交流讨论。此外,我会引导学生拓展阅读其他毛泽东诗词,以加深对毛泽东诗词的理解和欣赏。

10.教学反思

-最后,我会对本次教学过程进行反思,总结教学经验,找出不足之处,为今后的教学提供借鉴。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《沁园春·雪》:这是毛泽东的另一首著名诗词,与《沁园春·长沙》同属“沁园春”系列,通过描绘雪景表达了对国家命运的思考和革命情怀。

-《长沙吟》:这是毛泽东早年的作品,通过描绘长沙的自然风光和人文景观,展现了作者对家乡的深厚情感。

-《七律·长征》

您可能关注的文档

文档评论(0)

liulaoshi173 + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档