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1《沁园春·雪》说课稿2024-2025学年九年级上册语文同步备课（统编版）

主备人

备课成员

教材分析

《沁园春·雪》说课稿2024-2025学年九年级上册语文同步备课（统编版）

《沁园春·雪》是统编版九年级上册第二单元的一篇课文，本诗为毛泽东同志所作，描绘了北国雪景的壮丽景象，展现了诗人伟大的抱负和坚定的信念。本节课旨在让学生通过欣赏诗词，提高审美情趣，培养文学素养，同时了解诗人的情感与思想，与课本关联紧密。在教学过程中，需注重诗歌的朗读与欣赏，引导学生深入理解诗歌内容，把握诗歌情感。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造四个方面。通过学习《沁园春·雪》，学生将能够准确把握诗歌的语言特色和意象，提升语言运用能力；通过分析诗歌的意境和情感，发展批判性思维和创新性思维；同时，了解并传承中华优秀传统文化，增强文化自信；在审美过程中，培养对诗词的鉴赏能力，提高审美水平。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的文学常识，能够理解诗词的基本概念，如诗、词、赋等，并对古代诗词有一定的了解和欣赏能力。

2.九年级的学生处于青春期，对文学作品的兴趣逐渐浓厚，具有一定的阅读理解能力和自主学习能力。他们的学习风格多样，有的偏好直观形象的感受，有的喜欢逻辑分析。在诗歌学习方面，学生往往对情感丰富、意境深远的诗歌更感兴趣。

3.学生在学习《沁园春·雪》时可能遇到的困难和挑战包括：对毛泽东诗词风格的陌生，对诗歌中的一些历史背景和文化内涵理解不足，以及把握诗歌深层情感和哲理的难度。此外，如何将诗歌中的意象和情感内化为自己的语言表达，也是学生需要克服的难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法引导学生理解诗歌背景和作者情感，运用讨论法鼓励学生分享个人感悟，通过合作学习法组织学生进行诗歌创作，以增强学生的实践能力和创新思维。

2.教学手段：利用多媒体设备展示北国雪景图片，增强学生的直观感受；运用教学软件进行诗歌朗读示范，帮助学生把握诗歌节奏和情感；使用互动平台进行在线讨论，拓展学生的学习空间。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以播放《沁园春·雪》的朗读视频作为导入，让学生初步感受诗词的韵味和情感。

回顾旧知：简要回顾已学过的毛泽东诗词，如《长征》，引导学生思考毛泽东诗词的特点。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细介绍《沁园春·雪》的创作背景、作者简介，以及诗歌的结构和表现手法。

举例说明：通过分析诗中的具体意象，如“山舞银蛇，原驰蜡象”，帮助学生理解诗歌的意境。

互动探究：分组讨论，让学生分享自己最喜欢的诗句，并说明理由，促进学生之间的交流和理解。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生选取本诗中的任意一句，用自己的话解释其意境，并尝试创作一首以雪为主题的短诗。

教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，提供必要的帮助和修改建议。

4.课堂总结（约10分钟）

总结本节课的学习内容，强调《沁园春·雪》的文学价值和历史意义，回顾学生在课堂上的表现，给予肯定和鼓励。

5.作业布置（约5分钟）

布置以下作业：

-写一篇关于《沁园春·雪》的鉴赏文章，字数不少于300字。

-收集并学习其他毛泽东诗词，下节课分享自己的学习心得。

具体教学过程如下：

1.导入

-播放《沁园春·雪》朗读视频，引导学生初步感受诗词的韵味和情感。

-简要回顾已学过的毛泽东诗词，引导学生思考毛泽东诗词的特点。

2.新课呈现

-详细介绍《沁园春·雪》的创作背景、作者简介，以及诗歌的结构和表现手法。

-分析诗中的具体意象，如“山舞银蛇，原驰蜡象”，帮助学生理解诗歌的意境。

-分组讨论，让学生分享自己最喜欢的诗句，并说明理由。

3.巩固练习

-让学生选取本诗中的任意一句，用自己的话解释其意境，并尝试创作一首以雪为主题的短诗。

-教师巡回指导，提供必要的帮助和修改建议。

4.课堂总结

-总结本节课的学习内容，强调《沁园春·雪》的文学价值和历史意义。

-回顾学生在课堂上的表现，给予肯定和鼓励。

5.作业布置

-写一篇关于《沁园春·雪》的鉴赏文章，字数不少于300字。

-收集并学习其他毛泽东诗词，下节课分享自己的学习心得。

知识点梳理

1.作者简介

-毛泽东，字润之，湖南湘潭人，中国共产党的主要领导人之一，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，诗人，书法家。

2.诗歌背景

-《沁园春·雪》创作于1936年2月，当时毛泽东率领红军长征胜利到达陕北，正值雪后初晴，诗人见到雪景，感慨万千，遂作此诗