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教学设计方案范文五篇

教学设计方案篇1

一、课程标准相关要求

本课属于“综合·探索”学习领域，设计本课的目的主要是通过观察，让学

生了解日常生活中各式各样的盒子，发现不同种类的盒子的不同功能，培养学生

关注生活的习惯。初步树立设计意识，培养简单的设计能力。

《会变的盒子》这课，我抓住课题中的“变”字，以《中小学美术课程标准》

的基本理念为依据，设计一系列探究活动，通过这些综合学习和探究实践，引导

学生发现问题、解决问题。爱因斯坦曾过说：“能培养独创性和唤起对知识愉悦

的，是教师的最高本领。”探究式教学模式正是重在培养学生学会发现问题，并

形成积极探索和独立思考问题的学习能力。让学生以兴趣为前提，在轻松、自然、

独立的学习氛围中，把教师要讲授的教学内容转化为通过学生自主学习、探究、

由浅入深地进行实践与创新，培养学生积极探索和独立思考的能力，寓知识、技

能于兴趣之中，培养学生的创造力并获取学习的经验。

二、教材分析

教材第21页左上方的“小体验”栏目，旨在让学生通过拆解旧盒子并反折

成新盒子这一过程，探究纸张从平面到立体的变化，了解纸盒各部位的作用，为

制作纸盒娃娃作准备。接下来，教材通过六张图片，分五步介绍了如何用拆、画、

剪、折、贴等方法制作纸盒娃娃。

第22页展示了七幅学生作品。通过欣赏分析学生作品中哪些地方巧妙应用

了本课所学，帮助学生巩固新知，启发学生联想还可以运用哪些以前学过的制作

方法，结合小纸盒原有造型，设计出有趣的作品。这些作品可以是课本剧中的角

色，可以是自己喜欢的卡通形象，还可以是笔筒，杂物盒等小摆件。

三、学情分析

本阶段的学生对折、剪、贴、画等基本方法并不陌生，在之前的美术课中，

已经积累了一些根据图示动手制作的经验，对纸盒造型有一定了解，能够根据自

己的想法加工、装饰纸盒。但是，他们对于纸盒的基本构造，以及盒子是怎样从

平面到立体的制作过程少有探究。学生对拆解纸盒抱有极大热情，但是能否把拆

开的盒子反折成新的盒子，对他们将是一个考验。这一方法虽然有一定难度，但

过程却其乐无穷。学生可以在自主探究、合作学习的过程中，提高动手实践能力

与空间想象力。

四、学习目标

1、通过生动直观的纸盒通关游戏和教师示范，经历独立拆解纸盒由立体变

为平面的过程，由浅入深地了解盒子的基本构造。

2、通过观看纸盒娃娃制作过程的微课和师生合作探究制作小熊划船的过程

中，学习并复习用拆、画、剪、折、贴的综合方法把纸盒变成新形象。

3、通过观察课本上的七幅学生作品，补充学习卷和组合的综合方法。

五、重难点重点：

了解、改变盒子的构造，并设计制作出有趣的新形象。

难点：立体思维和创新思维的激活与引导。

六、评价设计

1、通过学生直观的操作活动，学生盒子的展示来完成对目标1的评价。

2、通过观看微课和师生合作探究，在独立思考和相互交流中归纳拆、画、

剪、折、贴的综合方法，达成目标2。

3、在观察和独立思考中，回忆之前学习的卷和组合的方法，达成目标3。

七、教学过程

7。1第一学时

7。1。1教学活动

活动1【导入】激趣导入评论（0）

1、组织教学：

师：欢迎同学们再次和老师一同进入多姿多彩的`美术课堂！

师：今天这节课的主角就是它——盒子！（板书部分课题：盒子）

盒子有什么稀奇的，生活中随处可见，那么它们都是什么材质做成的？有什

么样的作用呢？（出示教具：盒子）

2、观看课件：

师：图片中古代和现代的盒子材质是什么？有什么作用？

生：分别用不同的材质制成的，有纸质、金属、木质等

你可别小瞧它，它可是老师的魔术道具，一秒钟就可以变得不一样，不信，

请同学们和老师一起喊出”盒子变变变！”（将盒子反折，露出小鸟的形象。）

神奇吧！你也想给盒子来个大变身吗？今天就让我们来好好研究研究这——

会变的盒子。（补充完整课题：会变的盒子）

【调动学生兴趣，为进入下一环节做好精神准备。】

活动2【讲授】探究实践

1、纸盒游戏

师：老师今天准备了一个关于纸盒的通关小游戏，你们想不想玩啊？

生：想！

师：初级难度：数数盒子一共几个面并标出来。

生：展示盒子的六个面。前后左右上下六个面。

师：中级难度：