《人工智能发展》教学设计2024.docx

《第4章人工智能发展》大单元整体教学设计

一、内容分析与整合

（一）教学内容分析

本单元的教学内容聚焦于人工智能的发展，包括人工智能的应用价值、未来发展、伦理及安全挑战，以及相关的法规与应用规范。本单元旨在通过项目活动的方式，引导学生了解人工智能的基本概念、发展历程，探讨人工智能的巨大价值以及所带来的挑战，特别是隐私、安全和伦理方面的挑战，并学习相关的法规与责任。通过学习，学生将能够形成对人工智能技术的全面认识，并培养在信息社会中的安全防护意识和责任感。

（二）单元内容分析

本单元共分为三个主要部分：

价值和未来发展：该部分主要介绍人工智能的应用价值，包括提高社会智能化程度、影响生产过程和生产方式、改变传统学习和生活方式等。探讨人工智能的未来发展，从基础层、技术层和应用层三个层面分析人工智能的发展趋势。

伦理及安全挑战：该部分重点讨论人工智能在隐私、安全和伦理方面带来的挑战。具体包括数据采集、存储和传输中的隐私侵犯，国家安全、社会安全、网络安全和人身安全等方面的风险，以及人工智能对传统伦理关系、社会秩序和人类未来命运的新挑战。

法规与应用规范：该部分介绍与人工智能相关的法规与应用规范，包括人工智能设计的规则、应用的规则、责任的规则以及教育的规则。讨论人工智能的规范与安全，强调信息安全意识和责任感的重要性。

（三）单元内容整合

本单元通过项目活动“优势局限之我见”将各部分内容有机整合在一起。学生首先通过查阅资料了解人工智能的应用价值和未来发展，形成对人工智能技术的初步认识。然后，探讨人工智能的伦理及安全挑战，理解人工智能在带来便利的同时所伴随的问题和风险。学习相关的法规与应用规范，增强信息安全意识和责任感。通过项目活动，学生将能够全面认识人工智能技术的发展现状和未来趋势，以及其在信息社会中的重要作用和责任。

二、《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》分解

（一）信息意识

能够根据解决问题的需要，自觉、主动地寻求恰当的方式获取与处理信息：

学生在查阅资料时，需要主动搜集与人工智能相关的信息，包括应用价值、未来发展趋势、伦理及安全挑战等，以完成项目活动“优势局限之我见”。

敏锐感觉到信息的变化，分析数据中所承载的信息，采用有效策略对信息来源的可靠性、内容的准确性、指向的目的性作出合理判断：

学生在分析人工智能的应用案例时，需要判断信息的真实性和可靠性，理解不同信息来源之间的差异，以形成准确的观点。

对信息可能产生的影响进行预期分析，为解决问题提供参考：

学生需要预见人工智能技术的发展可能对社会、经济和个人生活产生的影响，为撰写小文章和参加辩论赛提供参考。

在合作解决问题的过程中，愿意与团队成员共享信息，实现信息的更大价值：

在小组讨论和项目活动中，学生需要共享自己搜集到的信息，通过交流与合作，形成更全面、更深入的认识。

（二）计算思维

在信息活动中，能够采用计算机科学领域的思想方法界定问题、抽象特征、建立结构模型、合理组织数据：

学生在分析人工智能的应用案例和伦理及安全挑战时，需要运用计算机科学领域的思想方法，将复杂问题抽象化、模型化，以便更好地理解和解决。

通过判断、分析与综合各种信息资源，运用合理的算法形成解决问题的方案：

学生在完成项目活动“优势局限之我见”时，需要综合各种信息资源，运用合理的算法（如归纳、演绎等）形成解决问题的方案，如撰写小文章和准备辩论赛的材料。

总结利用计算机解决问题的过程与方法，并迁移到与之相关的其他问题解决中：

学生需要总结在项目活动中利用计算机解决问题的过程与方法，如信息搜集、数据处理、模型建立等，并将这些方法迁移到与之相关的其他问题解决中。

（三）数字化学习与创新

认识数字化学习环境的优势和局限性，适应数字化学习环境，养成数字化学习与创新的习惯：

学生需要适应数字化学习环境，利用网络资源进行自主学习和合作探究，养成数字化学习与创新的习惯。

掌握数字化学习系统、学习资源与学习工具的操作技能，用于开展自主学习、协同工作、知识分享与创新创造：

学生需要掌握数字化学习系统、学习资源与学习工具的操作技能，如搜索引擎、在线数据库、文献管理软件等，以便更好地开展自主学习和协同工作。

根据学习任务的复杂程度和个体学习需求的特点，合理运用数字化环境，主动参与协作学习与协同创作：

在项目活动中，学生需要根据学习任务的复杂程度和个体学习需求的特点，合理运用数字化环境，主动参与协作学习与协同创作，如小组讨论、在线协作编辑等。

能够独立或合作开发支持学科学习的个性化学习资源，实现知识创新：

学生可以尝试独立或合作开发支持学科学习的个性化学习资源，如制作人工智能相关的微课、动画等，实现知识创新。

（四）信息社会责任

具有一定的信息安全意识与能力，遵守信息法律法规，信守信息社会的道德与伦理准则：

学生需要