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小学四年级语文观潮教学反思

小学四年级语文观潮教学反思（通用4篇）

小学四年级语文观潮教学反思1

《观潮》是一篇以写景为主的散文。文章语言优美，词语丰富，

句子变化错落有致。特别是“潮来时”一段，把钱塘江大潮描绘得有

声有色，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。在本学期的教师

基本功大赛中，我特意选择了这篇课文进行教学，重点讲读“潮来时”

的情形。上完课后，效果感觉良好，也有许多的感受、体会。回顾整

堂课的教学，这堂课在教学中主要体现出以下一些教学思想：

一、学生为主体的意识体现得十分清楚，比较充分地发挥了学生

学习的主动性和积极性，体现了以人为本,整堂课中，几乎没有对课文

的思想内容提出什么问题，主要通过学生的读来读懂、理解课文，感

悟语言文字的美和大潮的雄伟壮观。

二、整堂课充分重视朗读和背诵积累的训练和指导，注重学生的

语文综合素养的提高，实施并落实语文五好目标，体现了语文学科的

工具性。

以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的宝贵经验。在课堂

教学中我尽量抓住机会，用多种形式引导学生多读，如齐读、男女赛

读、表演读、配乐读等，让学生读懂，读通，读熟，读得有情有趣，

读得津津有味。通过读，让学生自己来理解课文内容，培养学生的语

感。

三、恰当地使用现代化教学技术手段，以提高课堂教学的效率。

现代化教学手段的运用必须根据语文学科的特点，为提高语文教

学的效率服务。这堂课采用了录音和录像手段。首先播放江潮来时的

录音，有闷雷滚动的声音，也有山崩地裂的响声，让学生想象，说说

自己听到了什么，达到“入境”的效果。接着播放潮来时的录像，第

一次整体观潮，对大潮先有感性认识；第二次结合有关语句相机观看

录像，让学生感受观潮时的气氛，从而更好地理解文章内容；第三次

让学生边看录像边背诵，既帮助学生理解，又能促进记忆。可以说，

这节课的情境教学法落到实处，也达到了事半功倍的效果。

总之，从整堂课的教学可以看到，学生通过充分读，学生实现了

在读中自学，读中自悟，读中自得，读中展示；通过自己领悟，激发

了学生的思维和情感体验；通过自由评，使学生的参与意识，学生的

主体地位发挥得淋漓尽致。“读中感悟，议中深入”，学生不仅读懂

了课文，而且体会到祖国山河的壮丽，感受到祖国语言文字之美。学

生在通过听力训练时明白了按顺序、抓特点的写作方法，这一难点也

得到突破。

小学四年级语文观潮教学反思2

《观潮》是八年级上册第六单元的一篇课文。本文是一篇以写景

为主的散文，文章语言优美，词语丰富。作者寓情于景，通过对钱塘

江大潮雄奇壮丽，气势非凡景观的描绘，抒发了热爱祖国壮丽山河的

思想感情。为了让学生与文本融为一体，感受大自然的雄伟壮丽的景

观，我在教学设计中主要注重了以下几点：

一、注重学生主体参与，充分地发挥了学生学习的主动性和积极

性。

整堂课中，主要通过学生的读来读懂、理解课文，感悟语言文字

的美和大潮的雄伟壮观。如在读、议、的环节里，我始终以学生自主

学习为主线，学生喜欢哪句我便导哪句，打破传统的教师教，学生听

的模式，而改为学生学，老师导，充分体现学生主体性，教师主导性。

二、指导学生朗读，感受雄奇壮美的景象，深化感情。

为了帮助学生感受景象，更深更透地理解作者的表达感情，我着

重采用了朗读的方法。首先我指导学生们自由朗读，再谈感受，并鼓

励他们读得有滋有味，有情有趣，读出天下奇观的气势。然后我来读，

学生闭上眼睛，脑海中浮现出画面，帮助学生感悟自然美和语言美。

这样，不仅激发了学生读书的热情，而且激发了他们对祖国山河的热

爱之情。

三、抓住文章重点，整体感知教学，体会感情。

教学时我抓住文章重点，围绕“观”这个中心词，按照“潮来前

——潮来时——潮退后”的思路，引导学生整体感知课文。首先用小

黑板出示自学思考题：课文是从哪几个方面来写钱塘江潮雄伟壮观景

象的？找出你认为最能体现潮水雄伟、壮观的词句。小组讨论交流后

师明确。由于导入新课时，已激发了同学们的学习兴趣，同学们通过

读、思、议，明白了“仅如银线”是抓住潮来时的形状特点。在观看

插图之后，再回到文中细细品评，学生陶醉在有声有色的情境中。领

略到大自然的美好，激发了学生热爱祖国山河的思想感情，使学生受

到了潜移默化的美的熏陶。

四、赏析重点语句，理解课文内容，学习表达。

教学中设计品文析句的环节，能使学生更好地理解课文