5.4光合作用与能量转化第2课时课件高一上学期生物人教版必修1.pptx

第四节光合作用与能量转化第二课时光合作用的原理和应用

光合作用是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。原料：二氧化碳水产物：有机物（主要是糖类）氧气场所：叶绿体条件：光（1）光合作用的原料、产物、场所、条件是什么？（3）如果用（CH2O）表示糖类等有机物，你能用一个化学反应式表示出来吗?光能叶绿体CO2+H2O（CH2O)+O2一、光合作用的概念（2）光合作用的实质是什么?合成有机物并储存能量的细胞代谢。

1928年，科学家发现甲醛对植物有毒害作用，而且甲醛不能通过光合作用转化为糖。二、光合作用的原理探索“甲醛说”:19世纪末，科学界普遍认为，在光合作用中，CO2分子的C和O被分开，O2被释放，C与H2O结合成甲醛，然后甲醛分子缩合成糖。缩合光我们已经知道了光合作用的概念、原料、产物及其总反应式，那么，叶绿体是如何将光能转化为化学能？如何将化学能储存在糖类等有机物中？光合作用释放的氧气，是来自原料中的水还是二氧化碳？

实验一：希尔反应1937年1923年，德国化学家桑伯格从氧化还原的角度认识光合作用，提出光合作用可被认为是水和二氧化碳之间的氢转移。受到桑伯格的启发，1937年，英国植物学家希尔在离体的叶绿体悬浮液中加入Fe3+盐或其他氧化剂，结果在光照下可以释放出氧气。像这样，离体叶绿体在适当条件下发生水的光解、产生氧气的化学反应称作希尔反应。后来发现，生物中重要的氢载体氧化型辅酶Ⅱ（NADP+）也可以作为生理性的希尔氧化剂，从而使得希尔反应的生理意义得到了进一步肯定。讨论1：希尔反应是否支持光合作用的氧化还原学说？请尝试写出光合作用中希尔反应的反应式。2H2O+2NADP+2NADPH+2H++O2光照叶绿体二、光合作用的原理探索

不能说明。希尔反应仅说明了离体叶绿体在适当条件下可以发生水的光解，产生氧气。该实验没有排除叶绿体中其他物质的干扰，也没有直接观察到氧元素的转移。讨论2、希尔的实验说明水的光解产生氧气，是否说明植物光合作用产生的氧气中的氧元素全部都来自水？讨论3、希尔的实验是否说明水的光解与糖的合成不是同一个化学反应？能够说明。希尔反应是将离体叶绿体置于悬浮液中完成的，悬浮液中有H2O，没有合成糖的另一种必需原料——CO2，因此，该实验说明水的光解并非必须与糖的合成相关联，暗示着希尔反应是相对独立的反应阶段。实验一：希尔反应1937年

实验二：鲁宾和卡门实验1941年同位素标记（示踪）法，同位素可以追踪物质的运行和变化规律，弄清化学反应的详细过程。讨论1：该实验采用了什么实验方法？此方法有什么好处？讨论2：分析鲁宾和卡门做的实验，你能得出什么结论？光合作用释放的氧气中的氧元素全部来源于H2O，而并不来源于CO2。讨论3：该实验采取了什么对照方法？相互对照。

20世纪40年代，美国科学家卡尔文等用放射性同位素14C标记14CO2，供小球藻进行光合作用，追踪14C的去向。他向反应体系中充入一定量的14CO2，然后在不同时间杀死他们，再检测全部带14C标记的化合物。当光照时间逐渐缩短到几分之一秒时发现，90%的放射性出现在一种三碳化合物中，在5秒的光照后，他同时检测到了含有放射性的五碳化合物和葡萄糖。实验三：卡尔文实验20世纪40年代尝试用示意图表示光合作用中CO2的C的去向？

实验四：阿尔农实验1954年1954年，美国科学家阿尔农(D.Arnon)发现，在光照下，叶绿体可合成ATP。1957年，他又发现这一过程总是与水的光解相伴随。尝试用示意图表示ATP的合成与希尔反应的关系？2H2O+2NADP+2NADPH+2H++O2+能量光照叶绿体ADP+Pi+ATP酶H2ONADP+NADPHO2ADP+PiATP

上述实验表明，光合作用释放的氧气中的氧元素来自水，氧气的产生和糖类的合成不是同一个化学反应，而是分阶段进行的。实际上，光合作用的过程十分复杂，它包括一系列化学反应。人们根据是否需要光能，将这些化学反应概括地分成光反应和暗反应两个阶段。二、光合作用的过程

1、光反应条件：光、色素、多种酶等场所：类囊体薄膜物质转化水的光解：ATP的合成：能量转化:ADP+Pi+能量ATP酶2NADP++2H++4e-2NADPH酶光能转变为活跃的化学能储存在ATP和NADPH中。2H2OO2+4H++4e-光色素二、光合作用的过程

类囊体薄膜的色素分子可见