材料物理专业大学生就业双创教育的融入 .pdfVIP

材料物理专业大学生就业双创教育的融入

随着高校学生人数的急剧增加，毕业生的就业形势也变得尤为严峻，本文介绍了材料物

理专业在培养过程中，通过理论课程改革，增加实验实践的内容，积极组织学生加入创新创

业大赛等多种方式，提高学生的创新创业能力和法律意识。在多方面努力下，我院材料物理

专业考研率近40%，就业率达99%。

大学生就业；材料物理；创新创业

1引言

随着教育体制改革的人不断深入，我国高等教育体制持续优化，加之大高校连年扩招，

“毕业即失业〞成为很多大学生目前的现状，如何培养合乎社会需求的合格大学生，成为高

校面临的一项重要任务【1】。从南京邮电大学材料物理专业学生近两年就业情况来看，用人

单位对毕业生的专业实践能力、社会适应能力、创新能力等综合素质要求愈来愈高。大学生

在高校的传统教育模式下，所学专业存在脱离实践应用、实验偏重理论化、创新能力弱等问

题。在国家倡导的群众创业、万众创新的背景下，大学生普遍存在不足发明性的思维，职业

精神、契约意识、责任心较为单薄等缺陷。教育部主办的“互联网+〞创新创业大赛，为高校

学子提供了较好展示自己创新创业想法的平台，促进高校毕业生与企业之间进行良好双向选

择以及为高校学子提供了另一种就业可能性【2】。南京邮电大学材料物理专业，基于OBE

理念，旨在培养具备功能材料尤其是光电功能材料设计、开发、制备、分析、应用能力的专

门人才。围绕互联网“+〞创新创业大赛机制，以调整教学计划和实验实践课程体系等多种方

式，培养学生具有的良好的科学文化素养和社会责任感，最终目标使学生拥有较高的综合素

质和创新能力。本文以材料物理专业为例，通过理论和实践教学体系改革优化，促进学生就

业竞争力。

2完善理论课程体系，融入双创教育

目前多数高校发展创新创业教育，仅仅停留在单一的任选课，起到了科普作用，课程设

置上短少系统性的平台及创业相关的教师进行指导，很难起到实质性上的帮忙。基于我院信

息材料的特色，根据培养目标上动态调整理论课程，见图1。学生大一时通过?材料科学根

底》课程了解到材料科学开展的最新进展，及学院的有机光电子材料的特色；大二时通过?

计算机在材料中的应用》等课程，培养学生在材料物理专业中能够自行融入大信息思维；大

三时学院通过?科技前沿导论》课程，邀请出名教授和企业负责人等途径，让学生们更加透

彻领悟科学前沿知识和创业历程；大四通过优选实习基地、校地协同育人机制、与6家企业

签定了校外实习实践基地等方式将社会优秀教育资源转化为教育教学内容。另外，我们从学

生实际出发，通过前期发放问卷调查了解大学生们最需要的知识，之后进行课程调整，形成

一套完整的创业课程系统。本课程系统涵盖创业初期到进入市场等一系列阶段的内容指导，

并且对于学生观看过程中提出的任何问题均能反应有效的意见。如何利用学生需要的信息整

合推送，让他们在学习的过程中更好地理解互联网“+〞的真正内涵，是建设平台需要重点考

虑在内的因素【3】。在完善理论课程体系这一模式下，创新成果不断涌现，本专业学生获“小

平科技创新团队〞称号，并在挑战杯〞“、节能减排大赛及专业技能大赛中屡获大奖。倡导三“

三育人〞理念，?本科“-硕士-博士互动〞培养创新型人才的探索与实践》活动中获2008年江

苏省高等教育教学成果一等奖。

3拓展实验实践教学内容，培养学生创新思维

大学生创新创业知识欠缺，应注重对大学生的综合技能的培养而不能局限于理论知识的

学习。国家的相关政策和许多高校发展的创业教育与课程都只起到引导的作用，如何将学到

的知识或科研成果应用到创业中，是培养学生创业思维的关键点。利用创新创业大赛等赛事，

可以模拟真正创业的情形，因为很多复杂的的运营、市场竞争问题是需要亲自实践才能了解

的，这为他们毕业后自己的尝试做好了铺垫。我校材料物理专业，主要聚焦光电功能材料，

坚持“重视根底、强调交叉、彰显特色〞的学科教学理念，见图2，依托学院教师百余项国

家级、省部级科研工程，利用实验实践课程、大学生创新训练方案和竞赛作为纽带，加大将

先进的科研成果引入我院实验教学体系的力度，设立院级创新工程以及通过加入竞赛等多种

科研反哺教学方式，使学生掌握科学研究办法与科学精神，到达人才培养的目标。聘请扬子

石化研究院、泰州巨纳新能源有限公司、中超新材料有限公司等单位负责人现场讲解。同时

在组织学生加入“互联网+〞创新创业大赛的过程中，