六年级上册第八单元“走进鲁迅”要素解读+考试重点+主题阅读训练语文 统编版.docx

2024-2025学年六年级语文上册统编版

第八单元“走进鲁迅”主题阅读专项训练（含答案）

（单元要素常考题型训练考前必练必会知识点）

借助相关资料是方法,理解课文主要内容是要达到的阅读目的。在阅读比较难懂的课文时,查阅相关的文字、图片、视频等资料,有助于理解课文内容。

常见考法

答题方法

根据相关段落(句子),体会人物的形象。

答题模板:这一段(句)中的……(动作/神态/心理等描写),让我体会到他/她是一个……的人。

体会文中某一字词的表达效果。

理解字词意思→删掉字词进行对比阅读一体会该字词的作用和表达的情感

结合相关资料,体会深层情感。

理解资料与文章的关系一体会作者在文中没有表达出的情感或表达的更深层次的情感

理解某个句段的含义。

把握作者通过这句话表达的情感。作答时,不仅要写出句子本身的意思,还要着重写出自己的体会。

（一）鲁迅的《故乡》

材料一:深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜,其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢又,向一匹猹尽力的刺去,那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。

材料二:这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土,但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圆脸,已经变作灰黄,而且加上了很深的皱纹……他头上是一顶破毡帽,身上只一件极薄的棉衣,浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管,那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了。

……

我问问他的景况。他只是摇头。

“非常难。第六个孩子也会帮忙了,却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱,没有定规……收成又坏。种出东西来,挑去卖,总要捐几回钱,折了本;不去卖,又只能烂掉……”

材料三:材料一、二都出自鲁迅的短篇小说《故乡》。《故乡》的素材是鲁迅1919年从北京回故乡的见闻。它描写了辛亥革命后十年间中国农村经济凋敝,农民生活日益贫困的社会现实,反映了那个时代的社会风貌。

材料一是作者回忆中的画面,请用小标题概括画面的内容:。

材料一主要通过对少年闰土的、描写,写出了他的

;材料二则通过对中年闰土大篇幅的和描写,展现了一个的中年国土形象。

3.下列说法错误的一项是()

A.材料一的开头部分属于环境描写,写出了夜晚海边瓜地的静谧。

B.材料二体现出作者对中年闰土的厌恶。

C.材料三是材料一、二的写作背景介绍,揭露了闰土发生巨大变化的原因。4.结合三则材料,写一写你感受到作者怎样的内心世界。

（二）我和鲁迅先生的“奇遇”

我正在时空的隧道中寻找一颗能指引我前行的明“星”,隐约间,我看见一位穿黑色长袍的先生正在桌前埋头写作。那像隶书的“一”字胡须让我断定他就是鲁迅先生。于是,我和鲁迅先生便有了下面的对话。

“先生,”我问,“我最喜欢看您的书。除了在教材中读您的文章,我还读过您的《朝花夕拾》《呐喊》……还有您的一些杂文集。”鲁迅先生慈爱地看着我说:“哦,不错哦,但我觉得读书还是广泛一点儿好,你还应该多读一些其他人写的好书,文学的、社会科学的和自然科学的书也可以多读一些,就像蜜蜂采蜜一样,不要光叮一处采,多处采集,酿出的蜜才更香甜呢。”

“先生,”我又接着问,“我虽然喜欢文学,但我要学的功课很多,这矛盾怎么解决呢?我的文学梦是可以实现的吗?”鲁迅先生微笑着说:“博,然后深;广,然后专。中学是打基础的阶段,偏科当然不好了。你的文学梦嘛,现在说它还太早。梦是什么?梦就是希望。希望是本无所谓有,无所谓无的。正如这地上的路，，

，。”

当我还要再问时，鲁迅先生却从我眼前消失了。虽然他走了，但我明白了今后的路该怎么去走。1.“我”为什么断定这个人就是鲁迅先生?

2.鲁迅先生把读书比作,这个比喻充分说明了（）A.读书是痛苦的。B.要读多种类型的书,才能有更多更有益的收获。

3.用鲁迅《故乡》中的名言把短文第三自然段补充完整。

4.判断下列说法是否正确,正确的打“√”,错误的打“×”。

(1)“博,然后深;广,然后专”的意思是知识广博之后,才能在某方面深入研究,或者专精某个领域。（）

(2)短文运用的是夸张的手法。（）

5.文章结尾说“我明白了今后的路该怎么去走”。结合文章谈谈你的想法。

朦胧的敬慕

——悼念鲁迅先生

我曾见过三位死人,在我的记忆中,他们都将是我永不会忘记的。而且，我还该陈说我都例外地不曾害怕过:一个黄昏,我的母亲死在我的怀抱里: