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浅谈中学生的心理健康教育(）教学设计

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浅谈中学生的心理健康教育(）教学设计

前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

曾经在报纸上登过这样的一些新闻：一些学生因为考试不合格，或因为和父母，同学有了小矛盾，或被老师批评了，或者考试成绩和自己预定的目标有距离，然后就选择了自杀。如浙江xxx中学生徐立因其母的“专横”“唠叨”而弑母；黑龙江七台河高二学生王洋因追求本校一个女生不成而跳楼自杀；记得我读大二那年，

有一个高考没考到大学的19岁的男孩子跑到我们大学宿舍楼自杀

。

每一次看到这样的新闻，我们都为那些早逝的花一样的生命而感到痛惜，为那些孩子仅仅为了一些鸡毛蒜皮的小事而轻生感到震惊。孩子们的心怎么变得那么脆弱,孩子们怎么会如此轻易地放弃生命，孩子怎么会变得那么残忍？在他们以生命为代价的悲

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剧中，不难看出当代中学生心理存在着严重失衡和错位。据有关研究报道：“我国青少年有10%～30%存在不同程度的心理障碍，个别学生还相当严重，这种问题行为随着年龄的增长还有上升的趋势”；有专家认为，中小学生中存在有不同程度的心理障碍和心理不健康现象，其比率高至50%。各种严重的精神失常如精神分裂症等当然很少，情况较多的是出现不同程度的精神神经症，如强迫症、恐怖症、疑病症、忧郁症、焦虑症，还包括神经衰弱等 ,在一些学习较好的学生身上，也存在着比如迷茫、失落、孤独等心理脆弱的问题。厦门市教育科学研究所的胡胜利通过对500名学生心理健康状况及其影响因素的调查研究中发现，有49.6%的高中生存在各种程度的不良心理反应，有10.8%的高中生存在各种明显的心理健康问题。以上情况说明现在的中学生确实存在着严重的心理障碍问题。

现代学生心理健康的基本要求是：⑴自我意识观念明确，能正确处理同学、师生和家庭间的关系，具备初步的自我认识、自我教育的能力；⑵能正视现实，接受现实，有一定的挫折容忍力 ,有充满朝气的情绪；⑶智力、人格、个性发展和谐。然而许多

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中学生在学习的过程中却表现为喜怒无常，情绪不稳，自我失控 ,心理承受力低，意志薄弱，缺乏自信，学习困难，考试焦虑，记忆力衰退，注意力不集中，学习成绩不稳定，难于应付挫折，青春期闭锁心理，不相信别人，并在行为上出现打架、骂人，说谎，考试舞弊、厌学、逃学，严重的出现自伤或伤人现象。中学生之所以出现这种种的心理问题，与他们的心理素质和当今的应试教育是紧密关联的。

用“千军万马过独木桥”来形容现在的升学激烈竞争一点也不夸张，升学的压力使中学生肩负了重大的压力，所面临的竞争越激烈，所承受的压力也越大，从而所遭受的困难与挫折也就越多 ,同时，由于中学生又正处生理和心理说成熟又未成熟的时期，除了要承受来自升学的压力，成绩的压力，家庭经济的压力，还要承受来自父母，老师的期望的压力和同学之间，师生之间的关系的压力，在这些层层的压力之下，学生的心理变得躁动不安，复杂，不知所措，如果没有人及时地引导他们，让他们正确地对待压力和舒缓压力，就容易产生各种触目惊心的问题，如有强烈的叛逆心理，厌学、逃学、出走、自杀、校园暴力、家庭暴力等

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等，他们用不正确的方法来摆脱和舒缓身上的压力。对学习困难学生来说，心灵在强大的压力之下愈加扭曲，产生了更严重的学习障碍。因此，当代中学生的心理健康问题以及学生的心理健康指导问题，是应该引起我们所有人的关注，尤其是教育工作者的关注。当前我国教育推行素质教育，也说到了中小学生减负问题 ,教育部长陈至立曾经指出学生的负担主要有三种形式：课业负担、经济负担和心理负担，这三个方面是联系在一起的。因此，减轻学生的