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部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人说课３篇

〖部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人说课第【1】篇〗

《吃水不忘挖井人》说课稿

一、说教材

《吃水不忘挖井人》是S版小学语文二年级上册的一篇课文，

这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志为了让当地的村民吃上

甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了当地村民

吃水难的问题，让我们深刻感悟到毛泽东主席一心为人民服务，为

民着想的好思想，好品质，激发学生对革命先辈的崇敬之情。

二、说教学目标

根据《标准》的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定

一下教学目标：1知识与能力目标：①认识“主”、“席”等12个生

字，会写“士”、“忘”等8个生字。②正确，流利，并且有感情地

朗读课文。⑵德育目标：初步懂得饮水思源的道理。

三、教学重难点

1、认识“主”、“席”等12个生字，会写“士”、“忘”等8个

字。

2、能正确，流利地朗读课文，在朗读中表达出对毛主席的崇敬

之情。

3、感悟“吃水不忘挖井人”的含义，初步懂得饮水思源的道理。

四、说教学教法

为了突破重点,解决难点,顺利达成教学目标,我结合教材特点和

二年级学生思维活跃,求知欲强,乐于表达,乐于交流的学习特点,本

堂课中主要采用以下几种方法:

1、朗读感悟法:结合本课的语言特色,以读代讲,以读促学,通过

自读自悟,边读边想像,生生评读师生评读等多种方式让学生在读中

思考,在读中感悟,在读中想像.

2、情境教学法:有情有趣是教学.课伊始,我借助现代化的教学

手段,利用形象、生动的[视频]课件,用充满感染力的语言,扣住学生

的心弦,引领学生搜索记忆中的印象,唤起学生已有的情感体验,为下

文的学习奠定了情感基础.

3、评价激励法:在本堂课的教学中,我给学生充分的阅读时间,

开始的阅读思维空间,珍视学生的独特的阅读体验,只要言而有物,言

而有理,都给予认可与鼓励.让学生享受跳一跳,可摘桃的喜悦.

除了以上方法外,在本堂的教学中,还穿插了自主探究法、合作

学习法等.我力求学生在读中受到情感和熏陶,在语言实践中学习语

言,在品味语言中积累语言,在内容体会中掌握方法.

五、说教学课程

在教学过程中，我将围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现

“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读

为本，以读促学教学方法，注重看、听、说、读、练的教学思想。

我将从以下几个方面进行我的教学过程。

1、导入，激趣引入课文

同学们看过这幅图么？里面画的是什么？

那碑里还有字呢！是什么字呀？

看来同学们观察的真仔细！其实这幅图有

一个非常难忘的故事呢！同学们，让我们一起来学习吧

2、初读课文，解决生字词语

在低年级的阶段，二年级的学生已经能过根据汉语拼音正确读

准字音，读通句子，具备初步独立识字的能力，第一次读课文，要

求学生把课文读对读通顺，把自己不认识的生字划出来学习。在学

习完后通过标拼音，开火车读词语的方式进一步巩固生字词语的学

习成果。

3、再读课文，感悟文章

一堂成功的语言课必然充满朗朗的读书声，在解决基本的生字

词之后，将更好的帮助学生理解课文。在这里，我采用分组朗读，

自由读等多种朗读方法，使学生在读中理解，在读中感悟，同时积

极引导学生，加深学生对课文的感悟。

4、拓展小结

打好自主学习语言的基础，《语言课程标准》强调“在语言教学

中，学生是学习的主体，教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学

生自主学习的意识和习惯。为学生创设良好的自主学习情境，尊重

学生的个体差异。”对于学生的发言只要言之有理，就应予以表扬，

对不当之处及时点拨，训练学生语言表达能力。因此，在课堂延伸

中，我设计了2个问题，鼓励学生积极发言：⑴思考：“毛主席是一

个怎样的人？”你们明白“吃水

不忘挖井人”的意思么？说说你的理解

（2）小朋友们，在你们的学习生活中有没有被人帮助或帮助别

人的事，说一说你的想法。

六、板书设计

板书是一篇文章的高度概括，反应文章的内容和中心，对于低

端学生，板书要尽求简明扼要，既体现文章思想感情，又不失文章

条理。

挖井人————毛主席

↑饮水思源

不忘挖井人————乡亲们