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06《散步》说课稿-2024-2025学年七年级语文上册同步教学优质说课稿（统编2024版）

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教材分析

《散步》是统编版2024-2025学年七年级语文上册中的一篇散文，作者莫怀戚。本文以散步为线索，描绘了一个和谐温馨的家庭生活画面，展现了尊老爱幼的传统美德。通过本文的学习，学生可以培养对亲情的感悟，提高对散文的鉴赏能力，同时，锻炼学生的语言表达和思维能力。本节课旨在让学生在理解课文的基础上，把握作者的情感，学会通过细节描写表现人物性格的技巧。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《散步》，学生能够理解并运用散文中的优美语句，提高自己的语言表达和写作能力。

2.思维发展与提升：通过分析课文中的情感变化和人物性格，培养学生深度思考的习惯，提升逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：引导学生感受和传承中华民族尊老爱幼的传统美德，理解并尊重家庭和谐的价值观念。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对散文美的感知和鉴赏能力，激发创造美的欲望，提升审美素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一些基础的文学知识，包括散文的定义、特点以及基本的文学鉴赏方法。

-学生对汉字书写、词语理解和句子结构有了初步的认识。

-学生在之前的学习中接触过一些描写亲情、家庭生活的文章，对这类主题有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对富有情感和生活气息的文学作品通常表现出较高的兴趣。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够通过阅读获取信息。

-学生在小组讨论中表现出较好的合作能力，喜欢通过互动交流来学习。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好通过讨论和分享来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解作者的情感深度和细腻描写上遇到困难。

-分析人物性格和情感变化时，学生可能会感到抽象和难以把握。

-学生在写作表达时，可能难以运用课文中的表达技巧，创作出具有深度的散文作品。

教学方法与策略

1.教学方法：结合学生特点，本节课采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲授引导学生理解课文内容，通过讨论激发学生思考和表达。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的角色，体验文中人物的情感；开展小组合作学习，讨论课文中的人物性格和情感变化，促进学生互动。

3.教学媒体：使用多媒体辅助教学，播放与课文相关的音频或视频资料，增强学生对课文内容的直观感受，同时利用PPT展示课文重点句段，帮助学生理解和记忆。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用图片或视频展示自然风光，引导学生感受大自然的美好。

-提问学生：“你们和家人一起散步时有哪些温馨的回忆？”

-引导学生分享自己的散步经历，从而自然过渡到本课《散步》的学习。

2.讲授新知（20分钟）

-简介作者莫怀戚及其创作背景。

-通过朗读课文，让学生初步感受散文的语言美和情感美。

-分析课文结构，讲解课文中的重点词语和句子，如“母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。”

-引导学生通过课文中的细节描写，理解人物的内心世界和性格特点。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生以小组形式，讨论课文中表现尊老爱幼精神的句子，并分享讨论成果。

-个人练习：让学生选择课文中的一个场景，用自己的语言描述，练习写作。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的学习内容，强调课文中体现的尊老爱幼和家庭和谐的主题。

-总结学生讨论和练习中的亮点，鼓励学生在日常生活中践行尊老爱幼的美德。

5.作业布置（5分钟）

-让学生撰写一篇关于自己家庭温馨瞬间的短文，要求运用课文中的描写技巧。

-布置课后阅读任务，让学生阅读一篇与家庭、亲情相关的文章，下节课分享阅读感悟。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练地背诵《散步》一文，理解并掌握文中的重点词语和句子，对课文的结构和主题有了清晰的认识。

2.语言表达能力：学生在学习过程中，通过讨论和写作练习，提高了自己的语言表达能力。他们能够运用课文中的描写技巧，创作出具有情感深度的短文。

3.思维发展方面：学生对课文中的情感变化和人物性格有了深入的理解，能够通过分析细节描写，推断出人物的心理活动和性格特点，从而提升了批判性思维能力。

4.文化理解方面：学生通过学习《散步》，对中华民族尊老爱幼的传统美德有了更深刻的认识，能够在日常生活中表现出尊重长辈、关爱亲人的行为。

5.审美鉴赏能力：学生对散文美的感知和鉴赏能力得到提升，能够欣赏散文的语言美和情感美，对文学作品有了自己的审美标准。

6.学习兴趣激发：学生对散文的学习产生了浓厚的兴趣，