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1听听声音说课稿-2024-2025学年科学四年级上册教科版

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《听听声音》，选自2024-2025学年科学四年级上册教科版。本节课将通过实验和观察，让学生了解声音的产生和传播，认识声音的三大特征：音调、响度和音色。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在生活中对声音的感知和认识有关，结合四年级学生已掌握的科学知识，如声波、振动等，帮助学生从理论上深入理解声音的产生和传播。教材中涉及的实验，如使用音叉、鼓等，与学生的日常生活紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：科学探究能力、科学思维能力、科学态度与价值观。通过探究声音的产生和传播，学生将提升观察、实验和推理的能力，培养科学探究素养。在分析声音的三大特征时，学生将发展比较、分类和概括的科学思维能力。同时，引导学生关注声音与生活的关系，培养学生的科学态度和价值观，激发对科学现象的好奇心和探究欲。

学习者分析

1.学生已经掌握了声音的基本概念，如声波、振动，以及一些简单的声音传播知识。在日常生活中，他们也有过对声音的直观体验和感知。

2.四年级的学生对新鲜事物充满好奇心，喜欢动手实验和观察现象。他们在学习过程中表现出较强的观察力和动手能力，但对于抽象的科学概念可能需要更多的具象支持。学生的学习风格多样，有的喜欢独立探索，有的则倾向于合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：理解声音产生和传播的抽象过程，以及如何将声音的三大特征（音调、响度、音色）与实际物理现象联系起来。此外，实验设计和数据分析对于一些学生来说可能是一项挑战，需要教师的引导和同辈互助。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法介绍声音的基础知识，利用实验法让学生亲身体验声音的产生和传播，通过讨论法让学生分享实验观察到的现象，促进理解和思考。

2.教学手段：使用多媒体设备播放声音传播的动画，帮助学生直观理解抽象概念；运用教学软件进行互动问答，增强学生的参与度；利用实物投影仪展示实验过程，确保所有学生都能清晰地观察到实验细节。

教学过程

1.导入新课

-（教师）同学们，大家好！我们今天来学习一个新的科学内容，那就是声音。请大家回想一下，在日常生活中，你们都听到过哪些声音？这些声音是怎么来的呢？

-（学生）我听到过小鸟的叫声，它是怎么产生的呢？

-（教师）很好，小鸟的叫声是通过它的声带振动产生的。那我们今天就来探究一下声音的奥秘，学习声音是如何产生和传播的。

2.探究声音的产生

-（教师）请大家拿出准备好的材料，包括音叉、鼓和橡皮锤。现在，请你们尝试用橡皮锤敲击音叉和鼓，观察它们在振动时是否产生声音。

-（学生）我敲击音叉，它振动了，发出了声音。

-（教师）很好，那你们能感受到音叉振动时的感觉吗？这说明声音是如何产生的呢？

-（学生）我感受到音叉在振动，说明声音是由振动产生的。

-（教师）非常正确，声音确实是由物体的振动产生的。接下来，我们再来探究一下声音是如何传播的。

3.探究声音的传播

-（教师）请大家拿出一个纸杯和一根细线，我们将进行一个小实验。将纸杯固定在细线的一端，另一端放在耳朵旁边，请一位同学在另一个纸杯里发出声音，观察你们是否能听到声音。

-（学生）我听到了，声音通过细线传到了我的耳朵里。

-（教师）很好，这个实验说明声音可以通过固体传播。实际上，声音可以在气体、液体和固体中传播，但不能在真空中传播。

4.学习声音的特征

-（教师）接下来，我们来看一下声音的三大特征：音调、响度和音色。请大家翻到课本的第XX页，我们一起学习这三个特征的定义和特点。

-（学生）音调是声音的高低，响度是声音的大小，音色是声音的特色。

-（教师）很好，那我们一起来做一个实验，看看如何改变声音的音调。请用不同的力度弹奏吉他弦，观察音调的变化。

-（学生）我发现，用大力弹奏时，弦的振动快，音调高；用小力弹奏时，弦的振动慢，音调低。

-（教师）非常好，这说明音调与振动的频率有关，频率越高，音调越高。

5.实践活动：制作简易乐器

-（教师）现在，我们来制作一个简易的乐器，用塑料瓶和橡皮筋来制作一个简单的吉他。请大家按照课本上的图示，将橡皮筋固定在塑料瓶上，然后用手指弹奏橡皮筋，听听它发出的声音。

-（学生）我制作的吉他发出了声音，弹奏不同的橡皮筋，声音的音调也不一样。

-（教师）很好，通过这个活动，你们不仅亲手制作了一个乐器，还实践了声音的音调知识。现在，请大家分享一下你们在活动中的发现和感受。

6.总结与反思

-（教师）今天我们一