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1观潮说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为《观潮》，选自2024-2025学年四年级上册语文统编版教材。本节课通过讲述钱塘江大潮的壮观景象，展现了自然界的神奇魅力，引导学生感受大自然的壮丽与伟大。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课以描绘自然景观为主题，与四年级学生已学习的描绘自然风光的课文相衔接。通过本节课的学习，学生可以进一步巩固对景物描写的方法和技巧，同时培养对大自然的热爱之情。教材中涉及的生字词和句式结构，也与学生已有的词汇和语法知识相匹配，有利于提高学生的语言表达能力。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《观潮》，学生能够运用课文中的描写方法，生动描绘自然景观，提升语言表达和写作能力。

2.思维发展与提升：培养学生观察自然、感受美的能力，激发想象力，培养创新思维。

3.文化理解与传承：通过了解钱塘江大潮的文化背景，增强学生对传统文化的认识，传承中华优秀传统文化。

三、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，能够进行简单的阅读理解和写作。在知识层面，他们已经学习了如何描写自然景物，掌握了基本的写作技巧。在能力层面，学生的观察能力和表达能力正在逐步发展，但还需进一步引导和提升。

在素质方面，学生对新知识充满好奇心，愿意探索和尝试，但注意力有时容易分散。行为习惯上，学生可能存在阅读不细致、写作不认真等问题，这需要教师在课堂上不断纠正和培养良好习惯。

对于本课程的学习，学生的兴趣较为浓厚，因为《观潮》描绘的是生动的自然景观，符合学生的认知特点。然而，由于生活经验的限制，部分学生对钱塘江大潮的背景知识可能较为陌生，需要在教学中加以补充和引导。此外，学生的自主学习能力和合作学习能力也有待提高，需要在课堂活动中加以锻炼。

四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，以讲授钱塘江大潮的特点和相关文化背景，同时引导学生进行思考和讨论，激发学习兴趣。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟观潮的场景，增强体验感；开展写作练习，让学生尝试描绘潮水的变化，提升写作技能。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示钱塘江大潮的图片和视频，帮助学生直观感受大潮的壮观，同时辅助教学内容的讲解。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括《观潮》课文和相关背景资料，要求学生预习并标注生字词。

-设计预习问题：设计问题如“课文描绘了哪些观潮的情景？”和“你印象中最壮观的潮水是什么样的？”来引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，圈出生字词，初步理解课文内容。

-思考预习问题：学生思考教师提出的问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题反馈提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探究，提升独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示钱塘江大潮的视频，引出本节课的主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的生字词和修辞手法，如比喻、拟人等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己观潮的经验，讨论课文中描述的潮水变化。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保学生对课文内容的理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对教师提出的问题积极思考。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观潮体验。

-提问与讨论：学生勇敢提出自己的疑问，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生掌握课文中的生字词和修辞手法。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写作作业，要求学生尝试用课文中的修辞手法描写一次自然景观。

-提供拓展资源：提供与课文主题相关的拓展阅读材料，如钱塘江大潮的历史资料。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成写作作业，尝试运用所学修辞手法。

-拓展学习：学生利用提供的拓展资源，进一步了解钱塘江大潮的背景知识。

-反思总结：学生对自己的写作过程和成果进行反思，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思，促进自我提升。

本节课的重难点在于理解课文中的修辞手法和钱塘江大潮的文化背景