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《我是城里的大忙人》教案
教学目标
1．激发学生对歌剧的兴趣，对歌剧有初步的感性认识。
2．简要了解歌剧的相关知识，认识更多的歌剧，通过这个课程，能够自己简单赏析歌剧。
3．赏析具有代表性的歌剧选段，从感性和理性两个方向上体会歌剧。
教学重难点
1．在欣赏过程中产生自我体验，用心体验歌剧片段的情感和艺术特点。
2．通过学习对歌剧有粗略的认识，并能对其进行简单的赏析。
教学准备
钢琴、多媒体课件。
课时安排
1课时。
教学过程
一、新课导入
师：上节课我们学习了什么音乐形式？
生：歌剧。
师：你还知道哪些歌剧名字？
生：《浮士德》《卡门》《乡村骑士》《游吟诗人》《阿伊达》《茶花女》等。
师：歌剧是怎么产生和发展的？
多媒体出示以下内容：
歌剧的发展：16世纪末诞生于佛罗伦萨的意大利歌剧，第一部歌剧是1597年出自培里和
努奇尼之手的《达芙妮》，因为没有谱例文献被保存而无法重现。1600年，培里和努奇尼再度
联手打造《尤莉狄茜》，是至今能够找到的最早的被保留谱稿的歌剧作品。意大利歌剧传统经
由罗西尼、多尼采蒂和贝利尼等作曲家，传承到了威尔第的手中。19世纪末欧战前产生了真实
主义歌剧乐派，普契尼为代表人物之一。
【设计意图】复习导入，了解学生对歌剧的知识，激发兴趣，引出课题。
二、欣赏歌剧
师：今天老师给大家带来一首非同凡响的音乐作品，我们来听一听。
播放并欣赏《我是城里的大忙人》。
师：这段音乐和我们平时听的流行音乐一样吗？它不一样在哪里？
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（引导学生从身体律动、表达情绪等回答）
师：音乐除了唱，还告诉你什么？体现了剧中人物怎样的情绪感受？
引导回答：
1．管弦乐队演奏的背景音乐节奏非常紧密，并体现出剧中理发师的“忙”!
2．连续的聆听感受音乐的急促节奏表现了人物情绪状态。
3．一边聆听一边与老师一起做律动，体会主人公急促又起伏的情绪。
【设计意图】引导学生欣赏歌剧，了解歌剧的表达方式。
三、歌剧片段介绍
我们欣赏了动听的《我是城里的大忙人》片段，那你知道这个片段是选自哪部歌剧？讲了
什么样的故事？
多媒体展示以下内容：
《我是城里的大忙人》选自歌剧《塞维利亚理发师》。
罗西尼意大利歌剧作曲家。其中《塞尔维亚的理发师》是十九世纪意大利喜剧的代表作。
阿尔玛维瓦伯爵钟情于富家小姐罗西娜，罗西娜的监护人巴尔托洛大夫也钟情于她。大夫
有音乐教师巴西利奥为助手，伯爵有足智多谋的理发师费加罗为助手，两人互相较量。大夫对
罗西娜严加看管，欲与她强行成婚。伯爵无奈中听从费加罗之计，两次乔装进入罗西娜家，费
加罗则冒充征婚人极力劝导罗西娜与伯爵相配。罗西娜终于感受到了伯爵的爱情，伯爵如愿以
偿，而大夫则得到了罗西娜的财产。
师：了解了故事背景，让我们再一起来聆听一次《我是城里的大忙人》全曲，看看你会有
什么样的新感受。
【设计意图】欣赏后了解故事背景，学生更能体会歌剧中情感，进一步感受歌剧的魅力。
四、延伸拓展
请你谈谈欣赏过后，自己对歌剧的认识、体会和感悟。
学生自由回答。
【设计意图】培养音乐欣赏的表达能力。
五、课堂小结
歌剧艺术作为一种融合了音乐和戏剧元素的综合艺术形式，具有撼人心魄的神奇魅力，它
就像开放在音乐坛上最耀眼的花朵，吸引我们驻足观赏。
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