10-2 师说（说课稿）-2024-2025学年高一语文上学期同步教学说课稿专辑（统编版必修上册）.docxVIP

10-2师说（说课稿）-2024-2025学年高一语文上学期同步教学说课稿专辑（统编版必修上册）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课以统编版必修上册《10-2师说》为核心内容，旨在帮助学生深入理解文本内涵，领略古代文化魅力，培养文言文阅读能力。结合高一学生的知识基础和认知特点，本节课设计如下：

1.通过引导学生分析文本，使其掌握古代汉语的表达特点，提升文言文阅读水平；

2.培养学生独立思考、合作探讨的能力，激发学习兴趣；

3.引导学生从文本中汲取人生智慧，传承优秀传统文化。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过解读《师说》，提高学生运用文言文进行交流的能力，培养其准确、流畅地翻译和表达文言文内容的能力。

2.思维发展与提升：训练学生通过分析文本的逻辑结构，发展批判性思维和逻辑推理能力，提升对文本深层次含义的理解。

3.文化传承与理解：使学生能够理解《师说》所蕴含的古代教育理念和文化精神，增强对中华优秀传统文化的认同和传承意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解并背诵《师说》中的重要句子，掌握文言文的词汇和句式。

②分析文章的论证结构，理解作者的教育观点和思想。

2.教学难点

①掌握《师说》中的生僻字词和特殊句式，提高文言文的阅读理解能力。

②理解并阐述“师道尊严”的深刻内涵，以及其在现代教育中的实际意义。

③运用比较的方法，分析《师说》与当代教育理念的联系与区别，培养学生的批判性思维。

四、教学资源

1.软硬件资源

-电脑

-投影仪

-白板

2.课程平台

-学校教学管理系统

-网络课程资源库

3.信息化资源

-电子版课文《师说》

-古文词汇学习软件

-相关教学视频资料

4.教学手段

-多媒体教学

-小组讨论

-角色扮演

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过学校教学管理系统发布《师说》电子版课文和预习要求，包括对文本的初步理解和对生僻字词的预习。

设计预习问题：设计问题如“《师说》中作者对师的定义是什么？”“作者认为师的作用有哪些？”等，引导学生深入思考。

监控预习进度：通过平台监控学生的预习提交情况，及时跟进未完成预习的学生。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读课文，对生僻字词进行标注和查询。

思考预习问题：学生根据问题思考，尝试用自己的语言回答。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至教学管理系统。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立思考，提高自学能力。

信息技术手段：利用教学管理系统实现资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述古代教育的故事，引出《师说》的主题，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解文言文中的特殊句式和生僻字词，如“所以传道受业解惑也”的句式特点。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨“师道尊严”的现代意义。

解答疑问：对学生在学习中产生的疑问进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考并提出问题。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，分享对“师道尊严”的理解。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解文言文知识点，帮助学生理解。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用知识。

合作学习法：培养学生团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置翻译《师说》中重要段落的作业，检验学生对文言文翻译的理解。

提供拓展资源：提供相关的历史文化资料，帮助学生更深入地了解古代教育制度。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，给予具体反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成翻译作业，巩固文言文翻译技能。

拓展学习：学生利用提供的资源，进一步了解古代教育。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习方法和收获。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习能力。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）文学作品：《弟子规》、《论语》等古代教育经典文献，这些文献中包含了对师德、学习态度等方面的论述，与《师说》的教育理念相辅相成。

（2）历史资料：关于古代教育制度的发展演变，如“私塾教育”、“科举制度”等，了解这些历史背景有助于学生更深入地理解《师说》的教育观点。

（3）现代教育理念：介绍国内外知名教育家的教育理念，如陶行知的“生活即教育”、杜威的“民主教育”等，让学生对比古代教育与现代教育的异同。

（4）教育案例：收集古今中外的教育案例，如“孔子因材施教”、“陶行知四颗糖的故事”等，通过案例让学生体会教育的智慧。

2.拓展建议

（1）引