识字5《对韵歌》 （教学设计）一年级语文上册同步高效课堂系列（统编版.2024秋）.docx

课题

识字5对韵歌

统编版

一年级上册

第六单元

1课时

学校

授课班级

授课教师

学习目标

1.通过借助图片、联系生活等方法，认识“对、歌”等生字和偏旁绞丝旁。

2.会写“虫、雨”等字和笔画提。

3.正确朗读课文。背诵课文。

学习

重难点

1.引导学生通过多种方式理解对韵，初步知道什么是对韵歌。

2.朗读课文，背诵课文。

学情分析

对韵歌的学习，学生又是一种新的体验，感受中国文字的魅力，不拘于形式又有章可依。拍手对对子，多种形式读韵文，让学生对学习语文有了多样化的感受。

教学辅助

多媒体课件

教学过程

学习任务一：游戏导入，激趣促学

1.游戏

规则：师说一个词，生说出它的反义词。如：老师说“天”，学生说“地”。

2.教师在几组反义词中间分别加上“对”字，让学生再次朗读。

3.出示《对韵歌》

（1）师范读，说说你发现了什么？

（2）像课文这样，前后句字数相同，意思相对，我们可以叫做对对子，也叫对韵（出示课题）。

（3）学生齐读课题，要求注意停顿。

学习任务二：初读课文，感知韵律

1.教师范读，领读课文。

2.朗读提升：可以把对应的事物名称略读得重一点儿，“对”字轻读，体会汉语的音韵美。

3.学生自读课文，同桌互相读，拍手读。

学习任务三：图文结合，多元识字

1.学生自主对照课后生字表圈出文中生字。

2.借助拼音读生字。教师范读，学生跟读。

提示：“风虫清红”是后鼻音，“雨”是整体认读音节。多元识字。

（1）联系生活，认识“对”字。

出示图片和词语：一对好朋友一对双胞胎。原来“对”有成双成对的意思。

（2）你还能想起来哪些带有“对”字的词语呢？

示例：对联对话对面对错

（3）联系生活，认识“歌”字。

出示图片和词语：歌手唱歌歌声

想象情境：一位歌手正在尽情地唱歌，他的歌声多动听啊！

（4）借助图片学习“虫雨风”字。

出示“雨、风、虫”字的象形字卡及图卡，识记字形、字音，并读一读。结合生活实际识组词识字。

（5）对比学习“清绿桃红”字。

①“清绿桃红”这几个字都是左右结构。

②“清”和“桃”是形声字，左形右声。辨析并组词。

③“绿”和“红”都是表示颜色的词语。辨析并组词。

④“绿”和“红”都有绞丝旁。绞丝旁的字大多跟丝线、纺织、颜色有关。如：织、线、绵、缠。

认一认。你能从下面的书名中找到今天学到的生字吗？

明确：红虫风对

学习任务四：图文结合，指导书写

1.学习生字。

（1）出示生字“虫”“云”“山”“雨”“水”及相关的图片。

（2）教师范写，指导学生书写。

云：注意上横短，下横长，撇折从下横的中间起笔。

雨：注意下部的框要宽于第一笔横，为中间的四个点留出足够的空间。第四笔竖写在书中线上。

虫：注意“口”要写得扁一些，竖写在竖中线上。

山：注意中间的竖最长，竖折的竖段最短，第三笔竖下头略出头。竖与竖之间等距。

水：注意第一笔竖钩写在竖中线上，第二笔横撇不要写成两笔，转折处不要与竖钩相连。

2.学习笔画提。

“虫”字的第四笔是提。提在书写时要注意：下笔从左下到又上，从重到轻。

3.学生描红并练写，展示评价。学习任务五：指导朗读，积累背诵。

1.教师结合图片讲解：“云雨雪风”是自然现象，“花树鸟虫”是动植物，“山清对水秀”突出了自然风光的美，“柳绿对桃红”突出了春天景色的美丽。

2.带上节奏，学生自己读、拍手读、男女生轮读、同桌对读等。

3.积累背诵。

类文阅读：

笠翁对韵（节选）

天对地，雨对风，大陆对长空。

山花对海树，赤日对苍穹。

声律启蒙（节选）

云对雨，雪对风，晚照对晴空。

来鸿对去雁，宿鸟对鸣虫。

自主作业：

1.把《对韵歌》背诵给家人听。

2.读生字，读词语。

板书：

雨5.对韵歌

雨

水山虫云

水

山

虫

云