2024年-人教版小学数学《角》教学案2.docVIP

读书不觉已春深，一寸光阴一寸金

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读书不觉已春深，一寸光阴一寸金

《角》教学案2

教学目标：

1．知识与技能：在学生已经认识了锐角、直角、钝角的基础上，认识平角、周角，能说出生活中的平角和周角；知道锐角、直角、钝角、平角、周角的形成过程，理解各角之间的关系。

2．过程与方法：经历从具体物体中抽象出角的过程，培养学生观察、操作、验证和合作探究学习的能力，发展学生的空间观念。

3．情感态度价值观：体会数学与实际生活的密切联系，激发学生学数学用数学的热情。

教学过程:

一、创设情境，激趣导课

（课件）播放：繁忙的工地上，五台挖掘机在紧张的工作着，铲斗臂形成了各种各样的角……仔细观察，你发现了什么？

（课件演示：铲斗臂上形成的各种角）

师：铲斗臂在工作的时候，能形成什么样的角呢？今天我们就来研究这个问题。

（板书课题：角的认识）

二、探索新知

（一）认识平角、周角

1、学生做各种活动角。

要求：把活动角的两边重合，一边不动，另一条边开始转动，就可以得到一个角，把你得到的角沿边画下来。小组同学说一说，你折的是什么角。（小组交流）：

2、小组汇报交流

3.分类。

这么多角，看起来太乱了，能不能把他们分类整理一下呢？（小组活动）

4、认识平角。

师：手拿一个活动角，从两边重合开始，按住一边不动，转动另一条边，当两条边成一条直线时问：这是角吗？为什么？

学生讨论后，师演示平角的形成过程并板书：平角，然后示范平角的画法。

5、认识周角。

旋转活动角，一边旋转一边让学生说出角的名字，当转动一周，两条边重合时，问：这是角吗？为什么？

学生讨论后，课件演示周角的形成过程，板书：平角，然后示范周角的画法。

（二）角的表示方法：

师：我们认识了这么多角，角应该怎样表示呢？谁有好方法？

（两生上台板演）

师：角可以这样表示：从一点起，画两条射线，就组成一个角。通常用符号“∠”表示。记作“∠1”（或“∠2”等）。读作“角一”

（三）探索三种角的关系

师：直角、平角、周角这三种角之间有什么关系呢？请小组合作利用手中的材料研究一下。（小组汇报）：

师：哪个小组来汇报一下：你们发现了什么结论？

三、回归生活

1.解决情境中的问题

师：现在我们来看看铲斗臂在工作时都形成了哪种角？

（课件播放，学生回答）

2.找出身边的各种角

师：同学们，你在生活中见过这些角吗？（生举例）

3.播放生活中的各种角

师：看到生活中这么多的角，你想说什么？

四、总结

同学说的真好！是的，我们的生活离不开角，书包里、教室里、家里、校园里、上学的路上……到处都是各种各样的角，角的世界丰富多彩，角的知识奥妙无穷，就像大海，我们学的只是大海里的一滴水。让我们从现在开始努力学习，到知识的海洋里去遨游吧！