2024年-部编版三年级语文小学新教师教学策略的比较分析.docVIP

读书不觉已春深，一寸光阴一寸金

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读书不觉已春深，一寸光阴一寸金

小学新教师教学策略的比较分析

教师的教学策略对学生学习效率的高低有着很大的影响作用，每位教师都有自己的教学策略。年轻教师对教学充满热情，敢于创新、敢于质疑权威，老教师教学经验丰富，稳扎稳打但循规蹈矩。本文对新老教师的教学策略进行了对比研究，并提出了几点改进建议。教学策略是指教师在向学生们教授知识的过程中，根据当前的实际情况，尤其是根据同学们的实际情况，对他们所运用的教学活动，课堂形式组织，上课的方法，教学的内容，课堂上课顺序等等一切与课堂教学有关问题的总的考虑。简单来说，教学策略就是教师在教学过程中所使用的指导思想与教育方法。我们在充分了解新老教师的教学策略后，进行了对比研究并提出了几点建议以供教师们参考。

1小学新老教师教学策略的比较研究

1.1小学新教师自身特点分析

教学经验，课堂教学的掌控自如。老教师由于从事教学工作多年，对教学内容、教学重点、教学关键的把握都比较准确，能够较好地完成教学任务。其次，老教师对待教育教学中出现的随机事件，处理有方法，有条不紊，得心应手。特别是突发事情，有一定的经验，使突发事件能够在掌控之中，经过合理的处理，步入有序的轨道。最后，老教师有一定的威望。他们几十年的工作成绩，得到认可，有的教师更是“桃李满天下”受人尊敬，当然会在学生中、家长中会产生积极的影响。（2）新教师的优势与不足。首先，新教师教学态度端正，教学准备比较充分。由于刚参加教育工作，有理想，有目标，有热情，热爱教师这一行业，体现出了爱岗敬业、教书育人、为人师表的基本师德规范。课前每位教师都能做到精心准备。其次，新教师理论知识丰富，理解能力强。刚从学校走出来，大部分新教师的教育教学理论都是非常丰富的，对于教育理念的接受与理解能力也很快。再次，富于激情活力，有进取意识。新教师处于朝气蓬勃的年龄，思维活跃，富于创新精神，进取意识强烈，能够创造性地完成各项任务，并且敢于争先，勇于争先，干劲十足。最后，新教师大多都有较好的教学基本功，授课过程中教态自然大方，教学思路清晰，教学信息量较大。但新教师身上往往也有着一定的不足，这主要表现为新师缺少教学经验，对教学环节不熟悉，对课堂随机出现的问题把握不好，课堂教学的预设和实际效果相去甚远。往往会出现语速过快，平均使用时间等现象。有的教师教学中死盯着教材教案，缺乏师生间的交流，抓不住学生的反馈信息，自己累，学生也累，最后，重点问题没有讲清楚。

1.2新老教师教学策略的分析

新老教师的不同特点使他们各自的教学策略会有不同的倾向。例如，新教师会在创新上下功夫，会在双边活动上下功夫，会在教学媒体的使用上下功夫等等，但是他们往往会忽略教学重点的把握，忽略学生知识掌握与能力的形成。在教学随机事件的处理上也会掣襟露肘。而老教师则会在把握教学脉络和重难点上下功夫，会在学生认知水平和教学方法上下功夫，会在目标达成和教学效果上下功夫等等，但是他们往往保守，对新生事物有排斥的心里，重知识传授忽视能力的形成等等。

2小学新老教师教学策略的建议

2.1新老教师结对提高的合理性

新老教师的教学策略有其不同的倾向，而其不同的倾向又有很大的互补性。例如，老教师的教学经验丰富与新教师的经验不足；新教师的求新求变与老教师的保守倾向；老教师的德高望重和青年教师的初出茅庐；新教师的师生互动活跃与老教师的重知识轻能力的倾向等等。这就为新老教师之间的“传帮带”、“结对子”提供了合理性和可行性。

2.2新老教师共同提升要“合情、入理、见效”

新老教师教学策略的特点为其共同提升提供了可能性。新老教师教学策略的共同提升，要以老教师为主，采取以老带新，以新促老，教学相长的原则，合情、入理、见效达到共同提升的目标。（1）所谓合情，就是说老教师的教学经验和教学方法是新教师必须虚心学习的，新教师要抱着虚心学习，诚心求教的态度，老教师要抱着知无不言，认真负责的态度。一个学校有没有符合教育教学要求的年轻一代教师，决定着学校兴衰，一个国家有没有符合教育教学要求的年轻教师，决定着国家教育的兴衰。培养新教师是学校的职责，也是老教师的责任。这就是情，就是教育的情，就是教师的情，就是教育管理的情。（2）所谓入理，就是根据新老教师的不同特点，制定切实可行的计划，有步骤，有条不紊地实施，确保新教师能够丰富教学经验，掌握教学方法，提高应变能力，老教师也能够焕发激情，从新教师身上学习到创新精神，学习新的教学理念和方法，掌握新的教学手段。真正达到教学相长的目的。教师工作的复杂性和示范性，决定了教育需要传承。就像工匠要有师傅一样，教师也应该是一样