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高效课堂心得体会

篇一：高效课堂心得体会

高效课堂的重要性我早已知知道，也是我始终追求的目标。多少

年来始终为自己的课堂效率不高而苦恼，今日读了高效课堂才真正懂

得什么样的课堂才是高效课堂，以及如何做到让自己的课堂是高效的

心理有了一个明确的相识。下面我就从什么是一节高效课堂，以及怎

能样做到课堂教学的高效性谈一谈自己的点滴体会。

一、什么是真正的高效课堂？

现在新课改进行得热火朝天，“自主、合作、探究”一些老师孜孜

追求的目标。一些老师认为：“自主、合作、探究”学习就是老师少讲，

甚至不讲，有的学校甚至还规定一节课最多只能讲15分钟，超过这

个时间就要被罚。有的老师则一味追求课堂上学生感官上的“刺激”；

一味追求课堂气氛上的“喧闹”；一味追求课堂教学手段的花俏等教学

过程表面上的“唯美主义”。特殊是公开课、示范课或观摩课，更是让

人觉得如此。特殊是一节课里面须要老师讲得也不敢讲了，什么东西

都让学生自己去体会，去总结。针对这一现象有关专家提出我们老师

有上课时该出手就要出手，也就是说一些重要的学问须要老师总结的，

还是须要我们老师来讲。学生只有深刻领悟了基础学问，才能敏捷运

用。于是我们老师就变得无所适从，究竟什么时候该讲，什么时候不

该讲，一节课究竟讲多长时间是丈二和尚摸不着头脑。

高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高

效性是指在常态的课堂教学中，通过老师的引领和学生主动主动的学

习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成

教学任务、促进学生获得高效发展。闻名的教化家苏霍姆林斯基曾说

过：“假如老师不想方设法使学生进入心情昂扬和智力激昂的内心状

态，就急于传授学问，那么，这种学问只能使人产生冷漠的看法，而

不动感情的脑力劳动就会带来疲乏”。课堂教学是师生的双边活动，

数学教学过程不但是学问传授的过程，也是师生情感沟通的过程。转

化成我自己的理解就是让学生在课堂上有超常收获，有超常提高，有

超常进步。详细表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，

从不会到会；在情感上，从不喜爱到喜爱，从不酷爱到酷爱，从不感

爱好到感爱好。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，看学生在

课堂上参加的人数，是101%参加，还是大于或小于101%

看学生参加的质量，语言表达是否通顺，看法是否主动仔细，情

感是否投入，精神是否饱满，板演书写整齐工整，词、句、符号、公

式是否正确，等等。看学生的预习笔记，检查“预习”状况，以便老师

可以依据学情，适时导入下一个环节，精确做好课堂决策。另外还要

看老师，老师是否以学生为中心，是否依据模式备课、上课；是否体

现了三维目标，培育了学习实力；还要四看老师的学案备课。

老师是否遵循了模式，是否运用导学案上课，是否充分运用和调

动了小组，是否组织了当堂达标测评，是否注意学习方法，关注学习

过程，严禁老师上课“对答案”，严禁用标准答案囚禁学生的思维。

总之，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、

高效地实现预期教学目标。

二、如何实施高效课堂教学策略？

1、足够的课前打算保障高效的课堂。

作为一名老师要想上好一节课，课前必需做充分的打算。即备课，

所课备课一备教材，二备学生，三备学法。备教材就要钻研教材，本

节课须要学生学会哪些学问，具备哪些实力，有什么发展前景，这些

都是老师提前要预想到的。老师的文化学问、培育实力、对待人生的

看法等都影响着学生。原来有一种说法是“要想给学生一杯水，老师

就要有一桶水”，有人说这种说法已经远远不能满意时代的须要，因

为学生的思想、学问也是时刻在改变的。于是有人说：“要想给学生

一杯水，自己就得变成一个永不干枯的泉水。”也就是说老师要时时

刻刻在学习。所以说要实现课堂高效，必需下足课前打算功夫。

另外在课堂上我们还要做到课堂形式、课堂流程和课堂气氛把握

有度。即B、课堂形式：①合作学习、兵教兵、兵练兵、兵正兵，弱

生是否参加表现，气氛深厚，人人踊跃；②个体展示、分析、表达

精辟，语言通达流畅，语言嘹亮，无语病，尽可能到板前或聚焦处熬

炼同学们的演讲、说理、辨析、自信的实力，声情并茂，动人；③板

面设计精彩、美观、规范、横平竖直、作图科学、重点突出、图文并

茂；④点评恰当，突出要点，重在本质规律，被点评的同学要有表

示，或口述或板演，要当即订正其差错；⑤每节要有总结、反思、

测评。

课堂流程：①预习沟