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小学五年级语文上册教学计划

学校五班级语文上册教学方案篇1

一、状况分析

我所任教的五班级（2）班共有男生16人，女生13人，大部分的同学学习态度比过去有很大的进步，有着良好的学习习惯，上课时基本上能乐观思索，举手发言，合作意识较强，少数同学能主动、制造性的进行学习。

但总体上从期末测试状况看，同学的成果存在明显的两极分化，学困生的面还是比较大，针对这些状况，本学期在重点抓好基础学问教学的同时，加强学困生的辅导和优等生的指导工作，让不同的同学在数学方面有不同的收获。

二、教材分析

这一册教材包括下面一些内容：小数乘法，位置，小数除法，可能性，简易方程，多边形的面积，数学广角，总复习等。

本册教材依据同学所学习的数学学问和生活阅历，支配了两个数学综合应用的实践活动，让同学通过小组合作的探究活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育数学意识和实践力量。

三、教学目标

1、比较娴熟地进行小数乘法和除法的笔算。

2、在详细情境中会用字母表示数，理解等式的性质，会用等式的性质解简洁的方程，用方程表示简洁情境中的等量关系并解决问题。

3、探究并把握平行四边形、三角形、梯形的面积公式。

4、能辨认从不同方位看到的物体的外形和相对位置。

5、体验大事发生的等可能性以及嬉戏规章的公正性，会求一些大事发生的可能性；能对简洁大事发生的可能性作出猜测，进一步体会概率在现实生活中的作用。

6、经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。

7、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。

8、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。

四、教学重点

小数乘法，小数除法，简易方程，多边形的面积，可能性等是本册教材的重点教学内容。

五、教学设想

1、加强探究性和开放性，进展同学的数学思维力量。

主要体现在下面几方面：

（1）内容的呈现、绽开更贴近同学的认知特点，增加了探究性，体现学问的形成过程。用字母表示数的教材编排，从同学熟识的探究规律入手，由符号表示数过渡到用字母表示数，让同学感受用字母表示数的优越性。教学用字母表示数量关系和一个量时，增加了开放性和探究性。

（2）以等式的基本性质为解方程的依据，生动直观地呈现解方程的原理。长期以来，在学校阶段教学简易方程，方程变形的主要依据是四则运算各部分间的关系。

这实际上是用算术的思路求未知数。这样的教学利用了同学已有的学问，因而易于理解，但是却不易与中学的教学连接，到了中学还需要重新学习依据等式的基本性质或方程的同解原理解方程。

现在，依据《标准》的要求，从学校起就引入等式的基本性质，并以此为基础导出解方程的方法。不仅有利于加强中学校数学教学的连接，而且有利于同学规律思维力量的进展。

（3）解方程与解决实际问题的教学有机结合。

将解方程与解决实际问题的教学有机结合，在教学解方程时，例题的内容都是由实际问题引入方程，在现实背景下求解方程并检验。这样处理有助于同学理解解方程的过程也有利于加强数学学问与现实世界的联系，培育同学的数学应用意识，提高解决问题的力量。

2、注意动手实践与自主探究，促进同学空间观念的进展。

“观看物体”的内容是在第一学段学习基础上的进一步扩展和提高，让同学通过观看几何形体，熟悉到从不同的位置观看物体，所看到的外形是不同的，且不能一次看到物体全部的面；

使同学能正确辨认从正面、侧面和上面观看到的简洁物体或两个物体及一组立体图形的外形和位置关系。让同学在获得丰富的感性阅历的同时，练习对从不同方向观看得到的图形表象，结合物体的位置关系进行推断，从而促进空间观念的进展。

“多边形的面积”单元，则是在同学熟悉三角形、平行四边形和梯形，理解了面积的概念，会计算出长方形、正方形的面积的基础上，进一步学习平行四边形、三角形和梯形的面积，形成有关多边形面积的系统学问。加强动手实践、自主探究，让同学经受学问的形成过程，使同学得到较多的有关空间观念的训练机会。

首先，每种图形面积计算方法的教学，均采纳让同学动手试验，自主探究得到。

其次，根据学问学习的先后挨次，逐步提高探究的难度和要求。三角形的面积计算就直接让同学试着将三角形转化为已学过的图形推导出面积计算公式。到梯形面积的计算时，要求同学综合运用学过的方法自己推导出面积计算公式。

第三，讨论每一种图形面积的计算方