六年级语文：《麋鹿》教学设计.docxVIP

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《麋鹿》教学设计

语文教案/小学语文/小学六年级语文教案

编订：XX教育机构

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小学六年级语文教案

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精品教学设计

《麋鹿》教学设计

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学六年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

《麋鹿》以简洁的语言和丰富的内容，层次清晰地介绍了珍稀动物麋鹿的外形特征和生活习性，叙述了它们历经磨难终于回到祖国的坎坷命运，体现了我国政府对于保护野生动物

的重视。本课文字简练，情感丰富：“晨雾如清纱般漂浮”“四不像”“当作姜子牙的坐骑”“失而复

得的经历”，既丰富了文章的内容，又使学习者兴趣倍增，在获得知识的同时受到美的熏陶和

爱国主义教育。

现代语文教学的一个重要内容，就是发挥学生的自主学习的意识，培养学生的自主学习

能力。在语文课堂教学过程中，如果我们能够充分注重学生的“自主的阅读、获取和运用”，就

能使学生真正成为课堂的主人，让学生有充分的条件去自主探索，去读书研究，归纳总结，

形成自己的认识。

课文第二自然段介绍了麋鹿的外形特点和生活习性。我在教学时，先让学生自读，再请

学生代表上台以各种身份介绍自己心中的麋鹿。经过认真思考、讨论，大家争着上台。他们

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分别以饲养员身份、以外国人的身份、以麋鹿的身份进行介绍，非常有意思。

课后，我体会到：自主而有趣的学习活动，使大家不仅研读了课文，了解了麋鹿的外形

特点和生活习性，还为学生的个性发展提供了空间。

优秀教学设计选

一、感知“麋鹿的生活天堂”(8分钟)

在上课之前我们随便聊聊，就给大家讲个故事好吗？这个故事发生在3000年前，相传

有一天，姜子牙正在为自己的坐骑所发愁，因为别的神仙都有自己的动物坐骑了，像美丽高

雅的仙鹤、凶猛有力的狮子、老虎等都被人家选了，他在想，我该选什么呢？选狗选猫？太

没面子了吧，我也是一个德高望重的大神了，应该有一种特别好的动物来做我的坐骑。找找

吧，他这么张眼一望，看到了什么？(生：麋鹿)，在哪啊？我怎么看不到啊？

1）学生用第一节的内容来回答

2）然后指导朗读

3）看视频（看过后谈体会：你觉得这怎么样？）

二、认识麋鹿：（12分钟）

（过渡：你真的认识麋鹿吗？请你看看图，再看看书，然后辨认一下，哪头是麋鹿？说

话要有依据。）

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1、课件展示几头鹿的图片。学生结合图片和课文进行对照，寻找辨别的依据。

2、小小组交流自己的认识和体会。

3、班级交流认识和体会。（课件随机展示图片）

4、最后处理“四不像”

三、帮姜子牙解说麋鹿。

1、姜子牙从人间找到了麋鹿，带回了天庭，向各位神仙夸耀它，他可以怎么说呢？请大

家好好想想，然后小组同学练习一下，再举手。

2、学生练习

3、学生班级交流自己想的演说稿。（教师重点提示说清楚麋鹿独特的特征）

四、体会麋鹿的传奇经历：

麋鹿曾经是姜子牙的坐骑，但是后来它的经历却充满传奇色彩。你们是如何理解“传奇”的

呢？麋鹿的命运和什么有着密切的联系呢？（或者说：麋鹿就让他在外国呆着贝，干吗要让

它回来呢？）（15分钟）

1、你们可以先看书，有什么感想，感受，或想说些什么，先与你的同桌交流一下，然后

再起来交流一下。

2、班级交流

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精品教学设计

3、总结：麋鹿传奇——重用、与姜子牙有关

灭绝、与国家被列强欺负有关

国外、与人们喜爱才生存下来

回归、与国家强盛有关

4、听说2008奥运会也选中麋鹿作为吉祥物，这就更体现人们对麋鹿的热爱。你们能说

一下为什么专家们一致推荐麋鹿为吉祥物呢？

(引导学生说，体会麋鹿的的命运与祖国的命运息息相关。看起来麋鹿今天的幸福也是

来之不易不呀。)

三、深化延伸，升华感知（5分钟）

1、学到现在，老师有一点还不明白，我们人类花那么多的精力与金钱保护这些动物，有

什么价值呢？

2、引导学生尽可能说，然后教师补充：

【在亿万种生命之中，我们人类受到大自然的特别宠爱，成为万物之灵长。然而，我们并没有和动物们友好相处。许多几年前、十几年前还随处可见的生物，转眼间已成珍稀；一些近年来才发现的新种，刚一露头便已濒临灭绝；而科学家们相信，还有很大一部分物种甚

至还末被人类所认识，就已经绝尘而去。要知道，一个物种的演化、发展需要几十万年甚至

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几百万年以上的时