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Unit1《Lesson3HowAreYou?》（教案）-2024-2025学年北京版（2024）小学英语三年级上册

项数

教学内容

一、核心素养目标

1.语言能力：学生能够听懂、会说、认读“Howareyou?”“Imfine.Thankyou.”等问候语，并能在实际情境中正确运用。提高学生的英语口语表达能力和交际能力。

2.文化意识：了解英语国家的问候文化，培养学生的跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。通过对话练习，引导学生思考不同情境下的问候方式。

4.学习能力：激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与课堂活动、主动复习等。

二、教材分析

《Lesson3HowAreYou?》是北京版（2024）小学英语三年级上册的一篇课文。本课以问候为主题，通过生动的对话和情景，引导学生学习如何用英语问候他人并回应问候。教材内容贴近学生生活实际，容易引起学生的共鸣，激发学生的学习兴趣。

教材特点：

1.主题明确：围绕问候展开，让学生明确学习目标。

2.内容简单：词汇和句型较为基础，适合三年级学生的认知水平。

3.图文并茂：配有丰富的图片，帮助学生理解课文内容。

4.实用性强：所学知识可以在实际生活中广泛应用。

三、教学重难点

1.教学重点

（1）掌握“Howareyou?”“Imfine.Thankyou.”等问候语的用法。

（2）能够在实际情境中正确运用问候语进行交流。

2.教学难点

（1）学生能够准确发音“Howareyou?”等较难的词汇和句型。

（2）学生能够根据不同的情境选择合适的问候方式进行回应。

四、教学策略

1.情境教学法：创设真实的情境，如早晨见面、下午见面、放学回家等，让学生在情境中学习和运用问候语。

2.游戏教学法：通过游戏活动，如“问候接力”“猜一猜”等，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

3.歌曲教学法：利用与问候相关的英文歌曲，如“HowAreYou?”让学生在唱歌中巩固所学知识，增加学习的趣味性。

4.合作学习法：组织学生进行小组活动，如小组对话练习、小组表演等，培养学生的合作能力和团队精神。

五、教学准备

1.教师准备：教学课件、单词卡片、图片、头饰、录音机、磁带等。

2.学生准备：英语课本、练习本、彩色笔。

六、教学过程

1.导入新课

设计意图：通过歌曲导入，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围，同时引出本课的主题。

教师播放英文歌曲“HowAreYou?”，让学生跟着音乐一起唱。歌曲结束后，教师提问：“Whatdidwesingaboutinthesong?”引导学生回答“Howareyou?”等问候语。教师接着说：“Yes,wesangaboutgreetingpeople.Todaywearegoingtolearnhowtogreetpeopleandanswertheirgreetings.Letsstartwithlookingatsomepictures.”教师展示一些不同情境下人们问候的图片，引导学生观察并说出图片中的人物在做什么。

2.词汇学习

设计意图：通过图片展示和教师示范，让学生认识本课的词汇，为后续的句型学习打下基础。

教师出示单词卡片“fine”“thankyou”“good”等，教学生认读这些词汇。教师可以用生动的表情和动作来演示这些词汇的含义，如微笑着说“Imfine.”“Thankyou.”等。然后，教师可以让学生用这些词汇进行简单的组合，如“Imgood.Thankyou.”等。教师可以让学生重复几遍这些词汇的发音，确保学生能够准确发音。

3.句型学习

设计意图：通过师生对话和小组活动，让学生掌握本课的句型，能够用英语问候他人并回应问候。

（1）教师先进行示范，如“Howareyou?”“Imfine.Thankyou.”教师重复几遍对话，让学生理解句型的含义。然后，教师引导学生用句型进行对话练习，如教师问“Howareyou?”学生回答“Imfine.Thankyou.”教师可以请几位学生到讲台前进行对话展示，给予表扬和鼓励。

（2）教师组织学生进行小组活动。学生在小组内互相用“Howareyou?”等句型进行问候和回应。小组活动过程中，教师巡视并给予指导。小组活动结束后，每个小组推选一名代表向全班进行对话展示。

4.课文学习

设计意图：通过学习课文，让学生进一步巩固所学的词汇和句型，提高学生的阅读理解能力和朗读水平。

教师播放课文录音