四年级科学下册第三单元物质的状态第8课水到哪里去了教学设计冀人版.docVIP

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《水到哪里去了》

一、教学目标：

科学探究：让学生通过试验，视察蒸发觉象，并分析出蒸发要汲取热量的科学原理。

情感看法和价值观：培育学生乐于探究，勇于表达的科学品质。

科学学问：能用自己的话说出什么是蒸发。

科学、技术、社会、环境目标：能举例说明蒸发在生活生产中的应用。

二、教学重难点：

重点：通过探究活动切实相识到蒸发要吸热这一科学原理。

难点：引导学生依据试验现象分析出蒸发要吸热的科学原理。

老师打算：温水、小烧杯、两个手帕、电风扇，电暖扇。

三、教学过程：

创设情境：（儿歌导入）

师：老师边唱儿歌边变魔术：第一回考个鸡蛋，其次回考了二分，他娘打他三棒槌儿，出溜拐弯变个小鸭子。请大家细致视察会有什么现象发生。

生：小鸭子不见了。

主体探究：（我爱思索：）第一张

黑板上的“小鸭子”游到哪里去了？

你看到“小鸭子”是怎样跑掉了？

这说明水变成了什么样物质跑掉了？

探讨后得结论水在常温下，会渐渐地变成水蒸气散发到空中，这种现象叫蒸发。

师:在我们的四周，你还知道哪些水的蒸发觉象？请举例说一说。

生：夏天，人们常常往地面上洒水，水一会就干了就是蒸发。

生：湿衣服会干了。

师：其它的液体是不是也有这样的现象呢？

生：有。不盖盖的酒精会蒸发掉。

师：在蒸发的过程中有没有温度限制呢？

生：没有。

师：可以说：（板书：在平常温度下进行）。

师：在蒸发的过程当中，还有没有其它的现象呢？

师：我们现在看书29页，用手指蘸少量的温水，抹在脑门或手背上细致体会有什么感觉？水干后是否还有这种感觉？请把你的感觉填写在书中29页下面。

生：用手指蘸少量的温水，抹在脑门或手背上先感觉很凉，等水干了就不凉了。

师：大家探讨分析用手指蘸少量的温水，抹在脑门或手背上先感觉很凉，等水干了就不凉了的缘由。

生：蒸发过程中还会（板书：吸热）

师：夏天，从游泳池上岸之后，觉得特殊凉快，你知道是什么缘由吗？

生：因为被风一吹，身上的水分蒸发，带走了人体的热量，所以觉得凉快。

师：生活中蒸发须要汲取热量的例子你还能举出一些吗？

生：穿着被雨淋湿的衣服，简单着凉感冒，是由于水在蒸发过程中汲取人体热量所引起的。

生：夏天走在树林中，感觉特殊凉快是因为树叶在蒸发过程中要汲取四周的热量。

生：夏天在教室地上洒些水，教室会凉快很多，是因为地面的水在蒸发过程中要汲取教室四周的热量。

总结：蒸发是水从液体变成气体的现象，在这个变更过程中要汲取四周热量。

导学明理：

师：看书P30，什么是蒸发？（学生齐读）

1.在常温下2.水会渐渐变成水蒸气散发到空中，这种现象叫蒸发。3.在变更过程中都要汲取热量。4.蒸发和沸腾都是水从液体变成气体的现象。

师：刚才同学们总结的很好。下面我请教大家几个问题。

我爱动脑筋

1.淋雨后为什么感觉冷？

2.发烧时，头上敷上湿毛巾，这是为什么？

3.天热时，我们吹电风扇会感觉到凉快这是为什么？

老师还有一个生活问题想问问大家，平常你们怎么晾衣服的？

生：通常把衣服晾在太阳能照耀得到又通风的地方。

师：还有吗？晾衣服的时候是不是团成一团，放在通风、向阳的地方就行了？为什么？

生：还要把衣服摊开来晒。只有这样，衣服才会干的快。

师：联系这个生活实例，同学们能否说出影响蒸发快慢的因素了？

三小组合作动手试验

把两块手帕湿到同种程度。

一块手帕叠成四方块，另一块手帕伸展，让学生推断哪一块手帕先干呢？这说明什么问题？（蒸发的快慢与蒸发的面积有关，面积越大，蒸发越快。）

把两块手帕都伸展，一块手帕放在电风扇下吹，另一块放在常温下，哪一块手帕先干呢？这说明什么问题？（在蒸发面积相等的状况下，空气流淌越快，蒸发越快）

把两块伸展的手帕一块放在电暖扇旁，一块放在常温下，哪一块手帕先干呢？这说明什么问题？（温度越高，蒸发越快）

师：（出示课件）影响蒸发快慢的因素：1.与蒸发的面积有关；2.与风有关；3.与温度有关，下面请每组同学细致填写报告单。

师：作业看书28页以小组形式自己设计试验证明，影响蒸发快慢的因素：1.与蒸发的面积有关；2.与风有关；3.与温度有关（留意只变更其中的一个条件，其他条件不变）

四、习题巩固

（一）蒸发：

（二）勤于思索擅长推断：

1.水蒸发的快慢只与其温度有关（?????）

2.常温下水是不会蒸发的（??????）

3.两杯温度相同的水，它们蒸发的快慢也肯定相同。（??????）

4.把手指弄湿，手指会感到凉，是因为水蒸发时吸热（?????）

（三）细致思索巧填空：

1.（?????）和（???