高中地理_常见的天气系统——锋面系统教学设计学情分析教材分析课后反 .pdfVIP

常见的天气系统（一）锋面系统教学设计

一、课标分析：

本节课程标准要求为：“运用简易天气图，简要分析锋面系统的特点”。这

就要求学生能够自己画出简单天气图，进而根据图形分析在这种锋面系统影响下

的天气特点；所以教学中一方面是训练培养学生的作图能力，另一方面则是培养

学生分析锋面系统影响下的天气特点。

二、教材分析

本节教材是湘教版第二章《自然环境中的物质运动和能量交换》第三节大气

环境的第四节内容，本节内容是对形成各种天气现象的常见的天气系统进行深入、

系统的学习。在本章的前三节内容中，教材讲述了大气的基础知识和基本理论，

分别从大气的组成、运动以及气压带和风带等角度对大气环境进行的系统的阐述，

这就为接下来的学习提供了基础，而本节内容是在此基础上的一个升华，是理论

联系实际的具体体现于运用，实践操作与应用性更强，和人们的生活、生产的关

系更直接、更密切。为接下来学习全球气候以及气候变化等知识奠定了基础，起

到了一个承上启下的作用。

三、教学目标

（一）知识与能力：

1.了解气团、锋面的概念及锋面的分类

2.学会识读天气预报节目中常出现的简易天气图，并利用天气图分析

天气系统的特点，可以从地理的视角理解天气形势预报

3.掌握各锋面系统活动规律和处在不同天气系统及其不同部位的天气

特点，利用天气图进行天气形势分析预报

（二）过程与方法：

1.采用理论联系实际的方法，让学生课前观看中央电视台的《天气预报》

节目，注意主持人对天气形势的分析，充分利用对比如：冷暖气团，冷暖锋，培

养学生对比分析问题的能力；

2.本节教学通过识图、辨图、观察实验、动画模拟、分析天气变化数据

等方法启发诱导学生认识锋面系统

3.通过绘制锋面示意图，培养学生的动手能力，提高学生读图和析图能

力，

4.发掘学生的文学素养，结合我国常见的天气系统说明其对生产和生活

的影响

（三）情感态度与价值观：

1．通过从生活实际需要出发，学习、识别锋面系统，提高学生练习实

际的能力，树立学生学知识、用知识的观念。通过本节学习，让学生意识到学科

学、爱科学，献身气象事业的重要性，能将所学知识运用于实际，服务于社会。

2.培养学生唯物主义的认识观，培养求真、求实的科学态度

教学重点：1.掌握锋面系统及天气的特点

2.简易天气图的阅读

教学难点：理解冷锋、暖锋与天气的关系

四、学情分析

（一）学生基础：高一学生通过前面两节的学习，对大气运动的形式、大气

运动所引起自然现象有所了解，储备了一定的基础知识。从心里特征和

认知水平上看，他们对未知事物充满强烈的好奇心与求知欲望，能理解

身边的地理现象，但缺乏演绎的思维。

（二）存在问题：本节知识性强，并设涉及一些易混淆的新名词（如气团、

锋前、锋后），需要教师根据实际需要对教材进行处理，简要阐述。另

外，高一学生读图，归纳总结能力较弱，需教师加强指导。

（三）学习策略：运用自主探究，合作学习等多种方法。

五、教学过程设计

教学流程教师活动学生活动设计意图

反馈自主学习情况，播放一段中央电视台的天气预课前收集一周引起对天气的思考

报；引导学生归纳描述天气特征及其变化的一般方以来青岛的天

新课导入

法。气状况尝试思

考回答问题

为学生提供天气变化资料，让学生模拟主持人为大根据资料模拟帮助学生提升地理

播报天气家介绍该地近一周来天气的变化情况。表达表达能力，体会天