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2012年池州市语文参评论文语文教学与德育

2012年池州市语文参评论文

如何将德育渗透在语文教学中

池州市贵池区棠溪中学张金凤

德育就是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者进行社会思想和道德品质的教育。邓小平主席对学校的德育工作寄予厚望，各级教育领导部门也都强调必须把学生培养成德、智、体全面发展的新人，以适应现代化建设的需要，尤其随着市场经济的急速发展，人们原有的思想意识和价值观受到了冲击和变化，而这样变化直接影响到青少年一代。而且近年来，学校教育“目标在于取得功名”的“利禄主义”，过度追求考试成绩，升学成了初高中教育唯一目的，结果我们的教学忽略了学生德育的培养，因此在社会上出现了许多令人胆战心惊的事情，学生故意伤人、自残等事件就是最有力的明证。这些事件的发生无疑给我们这些教育工作者敲响了警钟——教授学生学业的同时千万不能忘记要对学生进行德育教育。因此，对青少年的德育，已是每个教育者不可忽略的重要工作任务。

新的《语文课程标准》中指出：“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”因而语文教学，不仅要教给学生语文知识，培养其语文能力，而且要对学生进行必要的思想道德教育，以提高他们的思想道德素质。

语文是生命之声，是文化之根，是人的精神家园，具有丰富的人文内涵，语文教材中每篇精选的课文都是对学生进行德育的最佳蓝本。有的课文展示了祖国江山的壮丽，文化的灿烂和对劳动的赞美，如《故宫博物院》、《云南的歌会》、《苏州园林》等；有的课文则表现了人的远大志向和高尚品质以及对祖国的热爱，如《一定要争气》、《徐悲鸿励志学画》、《老王》、《信客》等；有的课文反映了对旧社会的腐朽黑暗的斗争，如《孙中山破陋习》、《芦花荡》、《蜡烛》等；还有的课文表现了历代仁人志士在改造社会、征服自然的斗争中所表现出来的英勇不屈、自强不息的伟大民族精神和崇高的爱国主义思想，如《我的弟弟小萝卜头》、《虎门销烟》、《亲爱的爸爸妈妈》、《新闻两则》等。所以语文教学的德育渗透，较之其他各科更有着有其得天独厚的条件。对学生的情感、态度、价值观的影响是广泛而深远的。那如何将德育渗透到平时的语文教学中呢？在这里我就谈谈自己的一点薄见。

一、在阅读教学中渗透德育

1、通过感悟语言、积累词句进行德育。语文教学要始终贯彻文道统一的原则，将语言文字的训练、句段篇章的学习与思想品德教育统一于教学过程之中。因为语言文字是表达思想的工具，文章则是作者思想的载体，我们引导学生理解课文思想内容，一定要选准角度，认真钻研课文，挖掘教材中的德育因素，并寻找与语言文字的最佳联结点，对揭示文章思想内容的重点词语、某些限制性成分或是一些警策性的句子进行点拨推敲，因文悟道。在教学《信客》这篇自读课文时，我就通过听读、朗读、讨论的方式，让学生反复斟酌课文词句，

二、在写作教学中进行德育

作文是学生思想和文字表达能力的综合体现，它集中地反映了学生的知识基础、生活经验、思想认识和情感体验。从写作心理角度看，学生作文过程就是思想上受教育的过程。要寓德育于写作教学中，必须抓住以下三个环节：

其一，作文命题中进行德育。在平时的作文教学当中，命题是首要任务，老师命题命得好，不仅可以打开学生写作的思路，让学生明确写作的目的，更重要的是让学生有了一个自我反省、自我教育的过程。教材中提供的作文题目都是极具意义的，如：“世界何时铸剑为犁”“献给母亲的歌”等等，这些都是对学生进行德育的最佳蓝本。根据学生的思想情况，我让学生进行了“爱的系列”的写作：《宽容》——《坚强》——《善良》——《诚信》以及各种爱：母爱、父爱、同学的爱、老师的爱等等。既培养了学生的写作能力，更让学生在写作过程中进行了自我教育。

其二，要在引导学生怎样立意、选材、布局、谋篇过程中进行德育,其中选材对于德育尤为重要。作文题命好以后，教师一般要加以指导。指导的重点应放在开拓学生的思路上，根据题目去选择最能表达中心的材料，然后再布局谋篇。例如：人教版八年级语文第一单元的“综合性学习与写作”要求学生写一篇关于“母爱”的文章，教师要引导学生选材，材料一定要真实切忌胡编滥造。写自己的母亲首先要了解母亲，如果你都不了解母亲又如何写母亲呢？学生必须通过各种方式和途径去了解自己的母亲、去认识母亲、去感悟母亲的爱。在这个过程中不仅培养了学生的搜集材料和组织材料的能力，重要的是对自己的母亲有了更深刻的认识，懂得了母亲、懂得了母爱，还从母亲的身上学习到了自己所不备的品质。

其三、通过批语、讲评，对学生进行再教育。教师有意识地对学生习作中的思想情愫进行点评、矫正，能起到较好的教学效果。每次学生写的作文我都要进行两方面的点评，一方面是作