原创力文档- 1、本文档共6页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 6、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
7、《听听，秋的声音》教学设计
一、教学目标
（一）认识“抖、蟋”等9个生字。
（二）正确、流利、有感情地朗读课文，能展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力。
（三）能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。
二、教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文，能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。
三、教学难点
能展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力和诗中浓浓的秋意。
四、课前准备教学课件（包括秋天的多彩的图片、本课涉及到的重点词句、旋律优美的轻音乐文件等内容。）
五、教学过程
（一）图片导入，激发情感
1.同学们，在这个单元，我们走进了秋天，和诗人杜牧一同观赏胜于二月春花的火红枫叶，感受秋日山林的勃勃生机；与叶绍翁一起观看秋夜所见之景，尽抒思乡之情；同苏轼一起赞美刘景文历经磨难不丧志的品行和节操。我们走在被金色巴掌般的梧桐树叶铺满的水泥道上，感受着秋天的雨带给大地的那一曲丰收的歌，带给小朋友的那一首欢乐的歌。金秋的阳光，洒在树叶上，洒在花瓣上，也洒在我们的心上。
2.秋天不仅有美好的景色，丰富的色彩，还有美妙的声音。
3.那这些声音传递着什么样的消息呢？今天就让我们走进课文，去听听秋的声音。
4.伸出你们的小手，和老师一起板书课题：
7听听，秋的声音，齐读课题。
5.注意，这是一篇略读课文，（在课题上标上略读记号）那么学习这类课文我们有经验吗？什么经验？
预设：读连接语。
6.非常好，那谁愿意来为大家读读课前的这段连接语？
（课件）
有感情地朗读，边读边想象，与同学交流。你听到了秋天的哪些声音？
7.这段话向我们提出了哪些学习要求？
（出示课件）朗读、想象、交流
8.非常棒！那我们就带着我们的任务再一次走进课文。
【设计意图】
（1）首先用回顾本单元所学课文的方式导入，再利用美丽的图片创设开放互动的课堂情境，激发学生的学习兴趣，引起学生美好的想象，把学生带入美丽的大自然、带入秋天之中。
（2）明确学习略读课文的方法——连接语。
（二）初读，听秋声
1.初读：
首先，我们要想做到有感情地朗读这首诗，就要把诗读正确、读流利。请大家借助拼音自由读课文，要求：读准字音读通句子，带拼音的生字多读几遍。
2.检查字音落实情况那接下来老师要检查一下大家对生字的掌握情况了。课件出示带拼音的词语。
（1）首先请小组内的成员一起练习。
（2）小组展示。
3.去掉拼音，找小老师领读。如果小老师读对了，大家就跟着一起读，如果读错了，我们就一起纠正他好不好？
4.小老师们都非常棒，读音都非常准确！看来大家对字词的掌握情况还是不错的，那么下面，我们就带着学习完的生字，一起有感情地朗读课文，边读边思考：
你在诗中听到了哪些秋天的声音？开始朗读。
5.学生齐读。
6.谁来说说你在诗中听到了哪些秋天的声音？
【设计意图】
（1）初读，正音
（2）让学生找出他们在诗中听到了哪些秋天的声音，为后文的学习做铺垫。
（三）品读，说秋景
1.在作者眼中，黄叶的唰唰声，蟋蟀的口瞿口瞿声，大雁的叮咛，秋风的歌吟就像一首秋天的华美乐章，奏响了秋的赞歌。这些声音集中出现在咱们小诗的前三节，那这其中有没有你喜欢的场景呢？请大家在前三小节中任选一节，一边读一边展开想象，你仿佛看到了什么？听到了什么？想到了什么？一会我们把读后的体会和大家分享交流。开始吧！
2.学生自由读。
3.（课件出示第一二小节）谁喜欢这两个小节？谁来读？
4.指生读一、二小节，采访孩子们：读完你仿佛看到了什么？听到了什么？想到了什么？
5.孩子们，你们的想象太丰富了！在你的眼里，大树会动了，蟋蟀还会说话了！
6.黄叶、蟋蟀都在和他们的小伙伴难分难舍地告别，那让我们一起来读出她们的不舍吧。（教师配乐范读）
7.下面，请同学们一起有感情地读读这两节小诗！
（学生配乐齐读）
8.同学们读得真有感情，老师都想和你们一起读了。那我们一起来合作读一读好不好？（师生合作读）
9.读得太好了。孩子们，在这两个小节，我们听到了黄叶、蟋蟀的声音，那你们走进秋的大自然，听到过秋的声音吗？你能不能仿照一、二小节试着说一说呢？我们同样从看到了什么？听到了什么？想到了什么？来创作。
10.学生自由说。
11.谁愿意有感情地读读第三小节？（课件：出示第三节）
指一名学生读。那老师想采访你一下，读着读着，你仿佛看到了什么？
指一名学生读。那老师也想采访你一下，读着读着，你仿佛听到了什么？
12.你们的想象力真棒，说得真好。那让我们带着这种想象快来读一读吧！
13.男生读，女生读。
14.你们读得真有感情，老师仿
中级注册安全工程师持证人
专注文案个性定制，修改润色等，本人已有26年相关工作经验，具有扎实文案功底，可承接演讲稿、读后感、任务计划书、营销方案、施工方案等多方面的工作经验欢迎大家咨询。
文档评论（0）