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《从百草园到三味书屋》教案

◎文化自信：培养热爱自然、热爱生活的思想情感。

◎语言运用：积累课后“读读写写”字词，能根据特定场景正确运用。

◎思维能力：整体感知文章的基本内容。品味文中准确、传神的语言描写，学习抓住特点描写景物和通过外貌、语言、动作描写等刻画人物的方法。（重点、难点）

◎审美创造：结合自己的生活体验，体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。

第1课时

一、导入新课

童年就像一支古老的歌谣，是我们一生的珍宝。被誉为“民族魂”的鲁迅，也拥有交织着甜蜜与苦涩的童年。今天，我们就一起从百草园走到三味书屋，看看“小”鲁迅的成长故事，体会“大”鲁迅的深沉情思。

二、教学开展

1.目标任务一：搜集资料，扫清障碍

◎字词积累。自由朗读，结合课后的“读读写写”掌握“确凿”“鉴赏”“人迹罕至”等重点字词。

可参见《创优作业·背记手册》本课字词部分

◎作者简介

鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。1918年5月第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。

◎背景链接

文章写于1926年。当时，鲁迅被反动当局列入拟通缉的北京文教界五十人名单，他被迫于1926年应厦门大学的邀请而离开北京。这是鲁迅人生中充满变动，心情“空洞、芜杂”的一年，所以“想在纷扰中寻出一点闲静来”的鲁迅写了一些回忆旧事的文章来排除苦闷，寻求慰藉。这些回忆性散文以“旧事重提”为总名，陆续发表在《莽原》半月刊上，结集时改题为《朝花夕拾》。

2.目标任务二：整体感知，理清结构

默读课文，结合标题梳理文中写了哪些事，并简要概括出主要内容。

学习任务单

主要事件：

主要内容：记叙了鲁迅从④___________________的童年生活经历。

［参考答案］①美女蛇的故事②提问受斥③做戏描画④百草园到三味书屋

◎划分本文的结构层次并概括各部分大意。

第一部分（1—8）：回忆“我”在百草园游戏玩乐的快乐生活。

第二部分（9—24）：回忆“我”在三味书屋读书学习的生活。

◎画出写百草园和三味书屋两部分的起止语句和过渡段。

①百草园部分

起句：我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。（第1段）

止句：我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：“你太性急，来不及等它走到中间去。”（第8段）

②三味书屋部分

起句：出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。（第10段）

止句：这东西早已没有了罢。（第24段）

③过渡段：第9段。

3.目标任务三：品读课文，感受百草园之乐

◎默读课文第1—8段，说说百草园里令人印象深刻的乐趣有哪些。圈画出来并作简要概括。

◎品读第1段，作者说百草园“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”，这句话是否矛盾呢？

不矛盾。前一句是用大人的眼光来看的，“似乎确凿只有”说明大人眼里的百草园没有什么动人之处；而后一句是从小孩子的眼光来看的，在童年的“我”的眼里，百草园里的一切都那么有趣，是“我”的乐园。所以并不矛盾。

◎品读第2段，说说作者分别从哪些感官角度写了百草园里的哪些景物，体现了百草园的什么特点。

景物：①视觉——碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹，肥胖的黄蜂，轻捷的叫天子，缠络着的何首乌藤和木莲藤，像小珊瑚珠攒成的小球一样的覆盆子。②听觉——鸣蝉在树叶里长吟，油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。③味觉——覆盆子又酸又甜。

特点：生机勃勃、趣味无穷。

◎第2段运用了哪些修辞手法？找出相应的句子，并说说其作用。

①比喻。将覆盆子比作“小珊瑚珠攒成的小球”，生动形象地写出了覆盆子的形状特点，流露出“我”的喜爱之情。

②拟人。“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”一句使用拟人的修辞手法，将“油蛉”“蟋蟀”人格化，形象生动地写出了它们发出的声音的悦耳，充满童趣，表现出儿童心中奇妙的想象和特殊的感受。

◎“不必说……也不必说……单是……”中，哪些内容是强调的重点？前两个“不必说”在表达上有什么作用？

“单是”后面的内容是强调的重点。前两个“不必说”不仅突出了“单是”后边的内容，还表现了鲁迅历数儿时趣味时的欣喜，表现出儿童所特有的一种情趣。

◎品读第3—6段，插叙美女蛇的故事有什么作用？

美女蛇的故事吸引着“我”，使“我”产生了“做人之险”的感受，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。

◎品读第7段，写“雪地捕鸟”的乐事运用了哪些动词？有什么表达效果？

运用“扫”“露”“支”“撒”“系”“牵”“看”“拉”“罩”等动词，准确生动地描绘出捕鸟的全过程，表现出雪后的百草园给“我”带来的无穷乐