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还原氧化铜专题复习

建平中学西校陆翠玉

一、教学目标

(一)知识与技能

1、掌握碳复原氧化铜、氢气复原氧化铜、一氧化碳复原氧化铜的化学反响及其实验现象；

2、通过对实验装置的观察分析，学会用比拟的方法，找出它们异同点的原因。

3、理解整套实验装置中各局部的作用。

〔二〕过程与方法

学生通过观察、讨论、比拟、归纳，逐步提高对实验装置的评价、选择和设计能力。

〔三〕情感态度与价值观

反思一氧化碳复原氧化铜的实验，体会一氧化碳的毒性和对环境的危害，加强环保意识。

二、教学重点难点

1．重点：复原氧化铜的实验装置的分析。

2．难点：对实验装置的评价和选择。

三、教学方法：分析比拟，讲讲练练

1、复原氧化铜化学方程式和实验现象复习

1、复原氧化铜化学方程式和实验现象复习

2、比拟、分析实验装置不同的原因

3、对实验装置的反思

4、实验装置中各局部的作用

5、实验装置的连接

7、小结

6、练习稳固

四、教学流程：

〔一〕教学流程图

3、对实验装置的改良

3、对实验装置的改良

〔二〕流程图说明

2010年上海世博会，中国馆中的清明上河图让我们流连忘返，古代的字画之所以能长时间的保存，是因为碳在常温下具有稳定性，在上节课中我们复习了有关碳及其碳的化合物的有关性质，其中最常用的复原剂有哪些？学生答复：略

1、请同学们写出以下实验中主要反响的化学方程式，并描述实验现象：

H2

H2

32

3

2

复原氧化铜的化学方程式

实验现象

1

2

3

2、实验装置的设计应考虑反响物的状态，反响条件和反响物、生成物的性质等因素。请同学们看图分析以上三套实验装置的不同点，并寻找相应的原因。

CO澄清石灰水b练习：在加热条件下，H

CO

澄清石灰水

b

H

H2

内装无水

硫酸铜

装置A装置B

〔1〕在装置A中还缺少一种实验仪器，请同学们画上。

〔2〕实验装置的设计应考虑反响物、生成物的性质和反响条件等因素。比拟A、B两套实验装置，从反响物和生成物的性质角度分析各有哪些不同点并说明原因：

装置A与B的不同点

原因〔用物质性质说明〕

反响物角度

(1)

(2)

(1)

(2)

生成物角度

(1)

(2)

(1)

(2)

3、在实验过程中，对于老师给出的或者学生自己设计的实验装置，我们要学会反思，对于不合理的实验装置，我们要尝试加以改良。

练习1、某同学设计右图所示的实验装置,进行一氧化碳复原氧化铜的实验。该装置存在的一个主要问题是；你的改良方法是。

BCuO稀硫酸锌粒

B

CuO

稀硫酸

锌粒

A

无水硫酸铜

①

C

②

〔1〕本实验需要加热的装置字母编号为。

〔2〕装置B、C中可观察到的现象分别为：

B，

C。

〔3〕为了到达实验目的，使根据现象得出的结论更科学，

上述实验装置添加酒精灯后还存在缺陷，请提出简要修

改方案：。

【分析】检验生成物中有水生成必须保证反响前没有水，所以必须用浓硫酸来吸收。

4、对于实验装置的反思和改良使我们对于实验装置的作用有了一个初步的理解，确实在实验中，整套实验装置中各局部的有序连接、各局部协同作用，才能使实验更完美。

例题1、以下图所示装置可以验证某混合气体〔无色无味〕是否含有CO2和CO？尾气处理

尾气处理

澄清石灰水

C

D

混合气体

A

B

澄清石灰水氢氧化钠溶液

〔1〕A装置中澄清石灰水的作用是：；

〔2〕B装置中氢氧化钠溶液的作用是；

〔3〕证明原混合气体中CO2存在的实验现象是；

〔4〕证明原混合气体中CO存在的实验现象是；

〔5〕如果没有B装置，对实验结果有何影响?。

【分析】在此题中，我们用澄清石灰水检验二氧化碳，用氢氧化钠溶液吸收多余的二氧化碳〔保证一氧化碳检验的有效〕，用灼热的氧化铜和澄清石灰水证明一氧化碳的存在，一氧化碳有毒，尾气必须点燃处理。由此我们明确，在一氧化碳和二氧化碳同时存在的情况下，我们要先证明二氧化碳，再证明一氧化碳，由于一氧化碳