导学案听课心得.docxVIP

导学案听课心得

篇1：导学案听课心得

教学的本质原本就是交往、互动。找出一种教学方法，使老师因此可以少教，但是同学可以多学;使学校因此可以少些喧嚣、厌恶、和无益的劳苦，独具闲暇、欢乐及坚实的进步。——夸美纽斯《大教学论》

从教几年，始终按自己的教学思路和教学习惯来指导自己的实际教学，几乎很少静下心来思索教学的真正本质。这个学期刚开学就听闻章校长提倡老师使用高效课堂导学案设计的教学理念，但个人却固执的认为这不过又是一个在新课改过程中消失的某种“看上去很美”课堂新模式，所以在思想上始终都没引起哪怕一丁点的重视。但想归想，做归做，我还是在本学期的公开课上即《香港和澳门的回归》一课“使用”了导学案教学。这堂课下来，让我对自己的教学和导学案有了新的思索。

下面我就我的这堂课的详细状况，谈谈自己的心得体会。

在这课的历史教学中，我设计了小组竞赛、小组争论、探究学习的思路。全部活动都基本在男女分组的形式下进行的。此外教学资源也预备得很充分，我收集了大量的音像资料，自我猜测这将是堂精彩的视听盛会，能够让同学很轻松的把握教材内容。

课前预备中我给我的同学下发了自己从网上随便下载的导学案，并且对于这篇东西的使用，我对同学只字未提。由于在我的思想深处，这个东西可有可无。在实际课堂中，我也没对我的导学案有任何的作为，既没有在课前检查同学的完成状况，更没有在课堂中根据导学案的思路来组织自己的教学。总之，现在想来，导学案于我这堂课说来，就是一纸空文，形同虚设了，所以就无同谈及导学案对我的课堂产生了什么乐观的影响。

假如要给我的这堂课定性的话，它仍旧是堂“披着导学案外衣”的传统课，从某种意义来讲，这是次失败的尝试。而失败的根源就是我根本没把导学案这个东西当回事。

就像我的许多同仁和领导所说的一样：课堂上我貌似充分展现了自己作为一个老师的风采和魅力，展现了自己本专业的“扎实”功底，但我恰恰忘了教学的真正本质，我忘了“教学的本质原本就是交往、互动”，我没有很专心的去找一种教学方法，使“老师因此可以少教，但是同学可以多学”。我过分的把讲台变成了自己个人的“舞台”。整堂课下来，我几乎滔滔不绝地向同学或描述，或解释，或感慨，或谈论，我甚至没有空闲停下来去了解同学想说什么。

在课堂设计中，我充分挖掘了相关的历史题材。通过回顾香港和澳门问题的历史由来和课前播放《七子之歌》情景的设置，同学的确感受到了这一历史的屈辱，对朝廷的腐败，对列强的剥夺，对国家的强盛的关系有了一个看法。而邓小平在谈判中的讲话和香港回归交接仪式的视频运用也起到了明显的效果，当同学看了邓小平讲话的视频后，他们明显感受到了中国态度的坚决，这时同学的心情已经有了一些波动，紧接着趁热打铁，马上播放香港回归交接仪式的视频。同学的骄傲感随着英国国旗的下降和中国国旗的升旗油然而生。这正是教学目标得以实现的一个表现。但美中不足的并不是全部的同学都参加进来，有部分基础较差，学习习惯不好的同学仍旧游离在课堂之外。现在我想，假如我能很好的应用我的导学案的话，效果可能会有很大改观。假如课前督促这部分同学按导学案去预习，他们上课就能跟得上我的进度，在某些问题上就可能“有话可说”。而对部分基础较好的同学，他们假如用好了导学案的话，后面一个争论题，思维就会更加活跃。

通过反思本堂课，我发觉自己对导学案没有产生应有的重视，导致同学在学习中的许多行为被我“扼杀”。所以，今后在导学案的使用上，我要重视它，只有我重视了，同学才会在意。

其实，让我们做出一份形式上的导学案并不难，也就是说导学案这种模式很简单复制，但难的是如何编制出一份真正能达到高效的导学案呢?通过对这堂课的反思，我还得出以下几点体会：

一、导学案内容决不行以随便设计

应当来说导学案的内容是打算这份导学案胜利与否的关键，所以决不能消失设计随便、粗糙的状况。

首先，导学案中创设的问题不应是对教材现有学问点的简洁分解，更不是依据教材内容布设的问题阵，而应当层层推动，前后呼应，形成有效的问题链。现今历史学科的教学特殊注意史料的运用，所以通常状况下我们会仔细选取跟主题相关的史料，创设某种情境，引导同学认知史料、分析史料、解读史料、提炼史料、整合史料，从而达到力量提升的目的。其次，导学案中创设的问题要有思维的深度和广度，不能停留在让同学读教材、学教材，从教材中来，回教材中去的肤浅层面。所谓学起于思，思源于疑，要打通历史与现实的关节点，引导同学思索社会的进展脉络，获得丰厚而肤浅的人生启迪。第三，导学案设计的问题要好玩味，有情感，有意义，能激活同学的反省精神和探求渴望。我想这些是许多历史老师在平常的教学中都会体会到的，但是真要做起来却真的特别困难。我们只能尽最大的努力去了解我们同学的心理需求，了解历史学科的新动向，