2019-2020年高中语文《寡人之于国也》教案13 新人教版必修3 .pdfVIP

2019-2020年高中语文《寡人之于国也》教案13新人教版必修3

教学目的：

1、了解孟子思想及其论辩艺术。

2、掌握相关文言实虚词及句式。

教学重点：

理清文章思路。

教学难点：

对文中两个比喻的理解。

教学设想：以理思路带动学文言实虚词及语法。

教学用具：多媒体课件。

教学时数：两课时。

第一课时

一、导入。看漫画，孟母三迁的故事。

二、了解孟子及其著作《孟子》简介。

孟子，名轲，字子舆，战国时邹人。他受业于孔子的孙子子思的弟子，是儒家继孔子之后又一位重要

的代表人物，后称为“亚圣”。孟子生于战国诸侯混战最激烈的时期，他提出“民贵君轻”、对人民作一

定的让步、反对掠夺性战争等主张。为此，他到各国去游说诸侯，反对“霸道”，提倡以“仁”“义”为

中心的“仁政”、“王道”。他继承和发扬了孔子的思想，希望能够在诸侯中选出一位王天下的君主。由

于他的这些主张与当时激烈混战的社会状况不符，所以均未被统治者所采纳。孟子退而与弟子著书，遂成

《孟子》。

《孟子》是先秦诸子杰出的散文著作，内容包括孟子的政治学说、政治活动、哲学思想和个性修养。

《孟子》与《论语》同是语录体散文，但与《论语》相比，它篇幅较长，内容也更具体，描绘也更细致。

《孟子》比喻准确形象，语言犀利酣畅，感情洋溢饱满，说理深刻透彻。

是否真的如此，大家读课文亲自感受一下。

三、整体把握。齐读全文，感受孟子文章的特点。

四、理清思路，顺带文言知识。

1、文章开头梁惠王提出了一个疑问。抓住疑问内容，串讲重点词句。

则移其民于河东。

其：1、第三人称代词。表示领有。相当于“他的”、“她的”、“它的”、“他们的”

工欲善其事，必先利其器。

【又】相当于“她”“他”“它”“他们”（后起意义）

2、指示代词。相当于“那”“那些”

今欲举大事，将非其人不可。

【又】其中的。“其一能鸣，其一不能鸣”

3、句中语气词。表示揣测、反问、期望或命令。

欲加之罪，其无辞乎？

无如寡人之用心者。不如，比不上。主谓之间，取消独立性。

邻国之民不加少。更，可译为邻国的老百姓没有变得更少。这样更顺畅。

2、然后孟子进行了回答。回答时先讲了一个小故事。是关于两个逃兵的小故事。翻译小故事。关注

重点字词。

弃甲曳兵而走。表修饰

以五十步笑百步。凭着

王如知此，则无望民之多于邻国也。主谓之间；介词结构后置。

于：1、介词，引出动作的处所、时间和对象，可以翻译为“在”“到”“向”“从”“对于”等

今吾于人也，听其言而观其行。

2、介词，表示比较，相当于“过”“比”

烈于猛火苛政猛于虎也

3、介词，在被动句中引出动作的主动者。

臣诚恐见欺于王而负赵。

4、动词词头。

“黄鸟于飞”（《诗经》）

探究：王如知此，此指什么？两个都是在逃跑，跑五十跑的人不要笑跑一百的人。

为什么知道这个道理，就不要指望自己的老百姓比邻国多？

学生自由回答。

提示：孟子认为梁惠王把国家治理得怎么样？好还是不好？

明确：这儿是间接回答了梁惠王的提问，是在批评他没有把国家治理好。你与其他国君一样，都治

理得不好，但你的程度要稍轻一点，就如那个只逃了五十步的逃兵。其它国君做得更差，就如逃了一百步

的逃兵，但总体上你们都是“逃兵”，都做得不好。所以你就不要指望自己的老百姓比别人多了。

既然是在批评梁惠王做得不好。如果你是梁惠王，你会提出什么问题？你告诉我如何把国家治理好？

3、下面两段，孟子就告诉了梁惠王该怎么做。

首先他提出了三点建议。不违农时，数罟不入洿池，斧斤以时入山林，这样达到的效果是“是使民养生丧

死无憾也”（句子翻译）。

总结为“王道之始”

4、做到这三点，再怎样做？那是下一段的内容，下一节课我们再来接着学。

第二课时

5、回顾上节课讲的三点建议及王道之始。这一段接着讲王道之成。即做到什么程度就可以一统天下

（王天下）？这一段他提了两方面的内容，课文用分号隔开了。看一看分号前后各讲了什么