Unit 3 Family ties (Developing ideas 2) 教学实录 -2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册.docxVIP

Unit3Familyties(Developingideas2)教学实录-2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册

一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：Unit3Familyties(Developingideas2)中的阅读理解部分，通过阅读故事“FamilyTies”，让学生了解家庭成员间的关系和亲情，培养他们的阅读理解能力和情感表达能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在Unit3中已学的词汇和句型有关，如家庭成员的称呼、描述人物特征的形容词等。此外，本节课的阅读材料与学生的日常生活紧密相关，有助于巩固已学知识，提高实际运用能力。教材章节为外研版七年级英语上册Unit3Familyties。

二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够流利朗读并理解“FamilyTies”的故事内容，运用所学词汇和句型描述家庭成员间的关系。

2.文化意识：学生能够理解并尊重不同文化背景下的家庭结构和亲情表达方式。

3.思维品质：学生能够通过分析故事情节，培养批判性思维，对家庭关系进行思考和讨论。

4.学习能力：学生能够自主查找资料，扩展对家庭主题的了解，提高自我学习英语的兴趣和动力。

三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是“FamilyTies”，通过阅读一篇关于家庭成员之间关系的故事，学生将学习如何用英语描述家庭成员、表达亲情以及理解家庭的重要性。

2.重点难点：

-重点：掌握描述家庭成员关系的词汇和句型，如“brother”，“sister”，“mom”，“dad”以及“love”，“care”等表达亲情的词汇。同时，通过阅读练习，提高学生的阅读理解能力，包括理解文章主旨、细节信息以及推理判断。

-难点：理解并运用一些较为复杂的句子结构，如定语从句和状语从句，以及如何在语境中准确使用情态动词。此外，对于一些抽象的情感表达，如“unconditionallove”和“familybond”，学生可能需要更多的引导和例子来理解其含义。

在教学中，将引导学生通过讨论和小组活动来深化对主题的理解，并通过实际例句和角色扮演来练习目标语言。同时，将提供足够的支持，如图片、实物和情景模拟，以帮助学生克服难点，提高他们的语言应用能力。

四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和项目导向学习法，以适应教学目标和学习者的特点。讲授法用于介绍新词汇和句型，讨论法鼓励学生分享个人家庭故事，项目导向学习法则通过小组合作完成家庭关系主题的小项目。

2.教学活动：将设计角色扮演活动，让学生模拟家庭成员间的对话；此外，开展小组讨论，让学生探讨不同文化中的家庭关系；以及小组项目，制作关于家庭故事的PPT或小册子。

3.教学媒体使用：利用多媒体播放与家庭关系相关的视频片段，使用PPT展示关键词汇和句型，以及使用实物（如家庭树模型）来帮助学生直观理解家庭结构。

五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示一张家庭成员的合照，引导学生谈论照片中的人物关系，激活学生关于家庭的已有知识。学生将简单描述照片中的人物，并用中文或英文表达他们对家庭成员的感情。教师随后简要介绍本节课的主题“FamilyTies”，并引出即将阅读的故事。

2.新知学习（约25分钟）

内容：教师首先通过PPT展示本节课需要掌握的词汇和句型，并进行讲解和例句演示。接着，学生自主阅读故事“FamilyTies”，并在阅读过程中标记出生词和难以理解的部分。教师引导学生进行段落大意概括，讨论故事中家庭成员间的关系和情感表达。在讨论中，教师会针对重点难点进行讲解，如定语从句和情态动词的使用，并给出实际应用的例子。随后，学生进行小组讨论，分享他们对故事的理解和感受。

3.实践应用（约10分钟）

内容：学生被分成小组，每组根据故事内容制作一张海报，展示故事中的家庭成员关系。学生需要使用本节课学到的词汇和句型来描述海报中的人物关系，并在海报上添加适当的插图。在准备过程中，学生可以自由讨论和创作，教师会提供必要的帮助和指导。完成后，每个小组向全班展示他们的海报，并用英语介绍他们的设计理念。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请学生回顾本节课的学习内容，包括词汇、句型和阅读理解技巧。学生将分享他们在实践应用环节中的体会和学习收获。教师总结本节课的重点，强调家庭关系的重要性，并鼓励学生在日常生活中用英语表达对家人的感情。最后，教师布置家庭作业，要求学生写一篇关于自己家庭的小短文，以巩固所学知识。

六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课学生对于家庭成员关系的理解较为深刻，但在运用定语从句和情态动词方面仍存在困难。学生在小组讨论中积极参与，但在表达复杂