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投资管理对舞蹈教学需求的响应

【内容提要】

本文针对舞蹈教学的类别，归纳了示范，记录、再现、比对，分析、校验、纠错，数据采集、处理、分析、应用四大需求类型。在此基础上，宏观规划了投资管理对教学需求响应与促动的系

统―――智能化舞蹈教学管理系统，论述了系统建设思路与功能构成，为舞蹈教学与投资管理未来能形成高层次的需求互动，并为现实舞蹈教学的数字化、智能化、精细化管理提供有益借鉴。

【关键词】

投资管理;舞蹈教学;需求;智能化舞蹈教学管理系统

把“投资管理”与“舞蹈教学”组合在一起，是缘于现实工作中“投资管理”与“教学需求”之间的诸多不对称，既有信息的不对称，也有行为方式的不对称，还有工作思维的不对称，以及上级政策与基层工作的不对称。以上的现象想必很多老师都有切身感受，具体的表现在此不再赘述。本文所论及的“舞蹈教学”，是广义上的“舞蹈教学”，其内容可能涉及包括训练、表演、编创、教育，以及研究、批评、传播等教学和科研的多个方面，更包括围绕上述内容展开的其他相关教学活动。本文对“舞蹈教学”内涵的规定，寄希望于采取泛指的方式，最大限度地涵盖目前有关舞蹈教学和舞蹈科研所涉及的内容，从而试图寻找其中“需求”的共性与特质，为“投资”提供可供努力和实现的依据和方向。但是，这种词语的选择，仅仅是为了行文的方便，从学术角度显然是过于宽泛而且不严谨的。

关于“投资管理”，是借用经济活动中的一个词汇，本意并不是要去讨论“舞蹈教学”领域以外的问题，目的在于将“买设备”、“编软件”“建房子”等等学院的“投资”行为，以服务的立场，在努力响应“需求”的背景下，强调“投资管理”的“物有所值”、“物超所值”、“物尽其用”的观念，促进学院“投资管理”更加准确、高效。分析前述的不对称现象，“投资管理”没有及时、准确、有效地响应“舞蹈教学需求”，可能是一个重要原因。虽然不能简单责备一方，但是学院最重要的“需求”来自于教学(包括科研)系统，这是学院办学的核心任务。从“投资管理”的动机和目标分析，“投资管理”理应做出给力的响应。在一般情况下，“投资管理”的动机和目的都是围绕教学、科研系统的需求，其行为如果是积极、准确、有效的响应，这是一个正常状态，因此，不对称意味着不正常。而在理想状况下，“投资管理”则更要起到带动作用，对“舞蹈教学需求”形成促动，以自觉、趋前、拉动的行为，去唤醒、启发、开拓需求，从而提升需求。在这种关系模式下，“投资管理”与“舞蹈教学需求”之间的信息、行为方式、工作思维是流动的、畅通的、互动的。信息不对称仍将存在，但是已经进入到更高的层次，而不是再去纠结喇叭响不响、屏幕亮不亮、系统灵不灵的低层次问题。

本文也试图进一步从分析“舞蹈教学”需求的角度，为“投资管理”的政策推动提供一些线

索。在现行高校管理的机制下，上级对于“投资管理”的思路大致还是因循管理“文理工农医”类高校的传统套路，不论包括舞蹈院校在内的艺术高校在教学需求方面有多么特殊，在许多内容上仍然要按照统一的管理口径实施。所以，学院在解决“投资管理”与“舞蹈教学需求”的不对称过程中，必须还要面对另一个事实:虽然我们每一个人都期待发生改变，期待“特殊”成为“惯例”甚至是规律，但是在改变没有发生之前，如果一味固执地坚持自己的“特殊”而漠视环境的一般规律，我们可能会失掉很多机会，低层次的不对称将长期困扰我们的日常工作。显然，“特殊”与“一般”的政策不对称，不是辩证法的庸俗解读，而是我们必须面对的现实。因此，如何在现行机制下寻找到自己立足点，不断从管理实践的角度去反复地研究、阐述、宣传自己的“特殊”，以更加有效的“投资管理”服务于教学需求，为学院的教学、科研的特殊性提供更加有力的支撑，以“行得正”、“走得通”、“做得好”的方式，使“舞蹈教学”的“特殊”成为管理视野的“一般”，达至“投资管理”与“舞蹈教学需求”之间的

“相看两不厌”，将是今后努力的方向。

一、舞蹈教学的分类及其需求分析

(一)舞蹈教学的分类

1．训练教学训练教学是舞蹈教学的基础部分，其任务主要是基于某种舞蹈训练理论，完成以下教学任务:针对学生的身体能力，包括力量(耐力、爆发力等)训练、柔韧性训练、协调性训练、灵活性训练等;在上述基本能力基础上舞蹈专项技术、技巧，如跳、转、翻的训练;适应某个舞种风格特点的特殊能力的训练，例如劲力、韵律、动势等。训练教学的目的是让学生系统理解、掌握、运用某种舞蹈理论的训练要求和规律，形成符合这种舞蹈理论的“舞蹈人体”(在某种舞蹈理论下规定的具有特殊风

格、能力、技术特征的“舞蹈人体”)，并在表演、教学、编创中