语文学习环境的营造.docxVIP

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自考本科毕业论文

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2013-2-21

目目录

摘要…………………………2

关键词………………………2

一‘语文概述、学习环境概述…………2

（一）语文概述……………2

、(二)学习环境概述………………………2

二、语文学习环境存在的问题及原因…………………3

三、营造一个轻松愉悦和谐的听、说、读、写环境…………………5

（一）学生愉快的听说环境……………5

1、课堂听力环境的营造…………………5

２、课外听说环境的营造…………………6

（二）学生广泛的阅读环境……………6

1、自主学习化阅读环境…………………6

2、让图书馆遍地开花……………………7

3、阅读就是生活，生活就是阅读………7

（三）学生流畅的写作环境……………7

1、优化校园环境…………8

2、优化阅读环境……………8

3、学会观察练笔……………8

4、开辟发表园地……………9

四、结束语……………………9

注释……………9

首先,在听方面，自隋唐科举制度以来，一直到现在，都存在一个问题，重读写，轻听书，对听的不重视而导致听力环境缺乏。其一，听力资源稀少，属于学生的仅仅只有一盒与课文配套的磁带。其二，听力训练少导致学生上课不知道听什么，虽说属于学生自己的语文听力资源少，但身边可以听的有价值的东西也不少，听广播，听音乐，听故事，甚至是听别人说话，这些当中同样蕴含丰富的语文。只是，只是能利用这些来增加自己语文素养的学生少之又少。其三，听的内容狭小，听领导做报告只拣与自己相关的听，听老师上课只拣与考试有关的听，听同学发言只拣自己感兴趣的听。其四，再社会上利用耳朵听到的各种信息中，也不乏很多“听力污染“，这给学生的学习也带来了很多困惑。充斥电视电影的污言秽语，对我们民族语言纯洁性的危害更是难以估量。

其次，在说方面，第一，如今语文课的不完整，语文课中包括的重要部分有口语交际，但是事实上，这部分的内容都成了老师的选上课，想上便上，不想上就不上也行，反正也不是考试的内容。第二，学生不敢说，虽说语文课应该是比较开放的课堂，需要学生的主观思想，可是大部分学生不愿把自己的观点表达出来，因为语文是需要考试的，这就是说大部分的问题都会有一个标准的答案，但当自己的想法与标准答案不一致时，学生会产生受挫感，挫伤积极性。从而越说越不敢说。第三，说的机会少，再今天新课改大环境下，鼓励学生多说，改变过去老师讲，学生听的课堂，可是在仍旧有升学考试的教学制度下，老师为了赶进度出效果，课堂上的四十几分钟根本无法给四五十个同学都发言的时间。第四，各科教师上课的普通话水平并，表达流畅程度不一，同样带给学生影响，第五，有关说话的活动组织的很少，比如讲故事，朗诵，演讲，讲笑话等等这种有益说话能力培养的活动少。

再次，读的方面，我国有一副对联“风声，雨声，读书声声声入耳，家事，国事，天下事，事事关心，先看上联。可知，自古至今，读书，读出声音的学习方式备受重视，如今走进校园，也是一片书声朗朗，这一片书声显而易见就是读的教材上的知识，几十个学生千篇一律的诵读同样的内容，书声也是懒洋洋的。看下联，这读还包括无声的阅读，现在天下事，事事关心的人也越来越多了，想要了解天下事的方法可谓五彩纷呈，通过电视，电脑。手机，报纸，很容易对时局了如指掌。这些作为知识传播的载体最后能够，也充斥着很多病毒，错别字随时都可以映入眼帘。电视里的广告，被歪曲错用的成语不时出现，浏览报刊文句不同，不知所云的句子也是屡见不鲜。作为学生，辨别正误的能力有限，所以，在这样的一个阅读环境下很容易被误导。学校图书馆的藏书量有限，无法满足学生的各方面需求。学生对名著的阅读兴趣不