语文-云南省玉溪市一中2024-2025学年高三上学期期中考试试题和答案.pdf

玉溪一中2024-2025学年上学期高三年级期中考

语文学科试卷

总分：150分，考试时间：150分钟

命题人：高三语文备课组

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）

阅读下面的文字，完成1-5题。

材料一：

全球经济与社会活动的各个领域已无处不见互联网技术的参与，互联网用户数量

早已超过世界总人口的一半。其中，未成年用户占到了总数的三分之一。未成年人正

以极其快速的适应能力融入这场数字变革中。与此同时，触网的低龄化特征愈发突出。

无处不在的全球互联与匿名开放的网络世界正在迅速瓦解传统线下社会为未成年

人建立的保护屏障，给未成年人的成长带来前所未有的巨大挑战，其中数字负能的挑

战日益严峻。数字负能包括数字鸿沟、网络成瘾与网络伤害。数字鸿沟主要表现为由

于对信息、网络技术的拥有程度、应用程度以及创新能力的差别而造成的信息落差，

网络伤害则侧重强调未成年人面临的安全、隐私与身心健康等巨大挑战，但无论政府

还是学术界都较少关注网络伤害。一是因为未成年人面临的风险与伤害并不只是数字

时代特有的现象，而是一直以来都存在的普遍性问题；二是因为网络世界中的伤害风

险只是一种潜在可能，人们容易掉以轻心，致使目前还没有一套完善的保护未成年人

免受网络伤害的机制措施。由于互联网能够突破线下社会的时空限制，大大增加了未

成年人面临风险与伤害的概率，传统线下社会为未成年人构建的保护措施越来越难以

适应数字时代的需要。在数字时代，没有任何一个上网的未成年人能够远离网络风险

与伤害，而本身在传统线下社会已经处于困境的最为弱势的未成年人则更容易受到伤

害。

在数字时代，负能与赋能犹如硬币的两面。如果说数字负能的挑战日益严峻，那

数字赋能也无处不在，并且在持续、快速地改变世界。目前，互联网与数字工具正在

重塑未成年人的生活学习方式，有助于未成年人最大化地发挥自身潜能与展示自我才

能。同时，互联网与数字工具为帮助弱势的未成年人掌握传统线下社会的生活技能、

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打破贫困代际传递带来了新的可能。

（摘编自张国胜、方紫意《从负能到赋能：数字时代未成年人的网络治理逻辑》）

材料二：

智能教育产品与服务是AI技术赋能教育的根本落脚点。利益相关者围绕教育实际

需求完成产品的研发，以智能设备、内容和解决方案等形式，打造覆盖教育全过程的

服务链条。AI技术还凭借其认知能力、学习能力和决策能力，为学生制定个性化学习

课程和内容，增强学习体验并提高学习质量。其应用样态逐渐呈现常态化和多样化。

但AI给未成年人带来的安全威胁也不可忽视。正如尤瓦尔·赫利拉所说，“我们无法

真正预测未来，因为科技并不会带来确定的结果”。AI系统以机器学习算法为核心，

具有自主性和不确定性的特征，它们承担了人类的部分决策功能，而这种决策受到诸

多不可控因素的直接影响，不可避免地会给未成年人的成长与发展带来风险。

现阶段的未成年人还未能对自己的数字权利做出理性而成熟的决定，甚至无法意

识到AI产品给其带来的安全威胁。可见，厘清AI技术给未成年人带来的风险是进行

有效治理的首要前提。

在AI构筑的数字世界里复杂性和不确定性并存，可能给未成年人的身心健康与安

全造成威胁。具体表现在：其一，AI产品可能存在漏洞，威胁未成年人的健康或生命

安全。印度特伦甘纳邦在统考中采用智能分数录入系统，由于系统故障，部分参考学

生被标记为缺考状态，导致多位考生自杀。其二，AI产品导致网络游戏成瘾、虚拟社

交成瘾、网络欺凌等现象层见叠出，这种新型认知和社交模式会对未成年人的世界观

产生重大影响，进而诱发未成年人焦虑等心理问题。其三，基于AI技术的学习资源推

荐系统过度迎合未成年人的个性化需求，形成“过滤气泡”，产生“茧房效应”，助

长未成年人的惰性思维和不良习惯，造成认知和意识形态上的封闭和僵化。

AI技术给未成年人的资产安全带来挑战。一方面，AI技术赋能新型诈骗，例如基

于“深度伪造”技术的影像诈骗不断涌现，未成年人相比成年人更容易上当受骗，其

资金安全往往难以保障；另一方面，群智共享的AI时代鼓励未成年学生进行创新实践，

但未成年人的知识产权意识薄弱，又缺少相应的产权保护机制，这无疑给了社会教育