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《短诗五首》教案

教学目标

1.了解新诗的相关知识，理解诗歌内容，体会诗歌中流露出的作者的感情。

2.品味诗歌凝练、含蓄的语言。

3.透过诗歌意象，把握诗歌中所蕴含的丰富的情感和哲思。

教学内容

教学重点：

1.理解诗歌内容，体会诗歌中流露出的作者的感情。

2.品味诗歌凝练、含蓄的语言。

教学难点：

透过诗歌意象，把握诗歌中所蕴含的丰富的情感和哲思。

教学过程

一、激情导入，认识新诗

上课之前，让我们一起看一首诗，看它和以往我们学习的“李白”“杜甫”的诗歌有什么区别？

泥土

鲁藜

老是把自己当作珍珠

就时时怕被埋没的痛苦

把自己当作泥土吧

让众人把你踩成一条道路

对，这是这是早期以白话为基础创作的“新诗”。那么什么是“新诗”呢？

指五四运动前后产生的、有别于古典、以白话作为基本语言手段的诗歌体裁。新诗初创阶段，以废除旧体诗形式上的束缚，主张白话俗语入诗，表现诗人的真情实感为主要内容。因此，当时新诗也被称为“白话诗”“白话韵文”“国语的韵文”。

今天，让我们一起走进五位诗人的诗，去品味诗中所蕴含的情韵与哲思。

二、初读诗歌，畅谈感受

学习活动：朗读诗歌，谈谈诗歌带给你怎样的初读感受。

月夜

沈尹默

霜风呼呼的吹着，

月光明明的照着。

我和一株顶高的树并排立着，

却没有靠着。

萧红墓畔口占

戴望舒

走六小时寂寞的长途，

到你头边放一束红山茶，

我等待着，长夜漫漫，

你却卧听着海涛闲话。

1944年11月20日

断章

卞之琳

你站在桥上看风景，

看风景人在楼上看你。

明月装饰了你的窗子，

你装饰了别人的梦。

1935年10月

风雨吟

芦荻

风从大地卷来，

雨从大地奔来。

郊原如海，房舍如舟。

我有年轻舵手的心，

在大地风雨的海上。

1941年12月

统一

聂鲁达

所有的叶是这一片，

所有的花是这一朵，

繁多是个谎言。

因为一切果实并无差异，

所有树木无非一棵，

整片大地是一朵花。

三、阅读提示，明确目标

学习活动：朗读提示内容，梳理主要信息。

这几首短诗，语言凝练而含蓄，蕴含着丰富的情感和哲思，带给我们审美的愉悦和多样的思考。阅读时，要注意把握诗歌的意象，比如《月夜》中“顶高的树”，《萧红墓畔口占》中的“红山茶”，《风雨吟》中的“风”“雨”“海”“舟”等，都营造出不同的氛围，传达出独特的诗意。

阅读诗歌，还可以联系诗人生平和创作背景，理解诗歌内容，把握诗人的思想情感。例如《月夜》中，与大树“并排立着”的“我”，让人感受到一个寂寞而又独立自主的形象;结合“五四运动”这一时代背景，就能进一步体会到，这一形象代表着新一代青年知识分子自我意识的觉醒，以及他们对独立自由的渴望。同学们不妨采用这种方法，试着自己解读这几首诗。

主要信息：

1.学习目标：

把握诗歌的意象；

品味凝练含蓄的语言；

体会诗歌蕴含的情感和哲思。

2.学习方法：

联系诗人生平和创作背景，理解诗意。

四、归类整合，解读诗歌

1.画面感强，抒情色彩浓：《月夜》《萧红墓畔口占》《风雨吟》

2.哲理性强：《断章》《统一》板块一、诗画品情——学习《月夜》《萧红墓畔口占》《风雨吟》

任务一：诗中有画——把握意象，描述意境

学习活动：朗读三首短诗，圈画出诗中的意象，并边读边想象由这些意象构成的画面是怎样的意境，请具体描述下来。

1.《月夜》

意象：霜风、月光、顶高的树

深秋的夜晚，冷风一直在吹，明亮的月光洒向大地。旷野上一个人与一棵顶高的树并排而立，互不依靠，营造了冷清寂寥却又不失生机的意境。

2.《萧红墓畔口占》

意象：长途、红山茶、长夜、海涛

诗人不辞辛苦，长途跋涉，走了六小时的路，来到墓前，虔诚地送上一束红山茶。诗人在漫漫长夜默默凝视，逝者却在安静闲适地倾听着海涛的声音。营造出深沉平和的意境。

3.《风雨吟》

意象：风、雨、郊原、房舍、年轻舵手的心、风雨

狂风席卷而来，暴雨骤然而至，大地顿时如海，房屋如同小船在水中飘摇不定