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最新四年级科学下册教案2022【精选3篇】

最新四班级科学下册教案2022【精选3篇】一

教材分析

本课教材支配了三个教学活动：一是熟悉光源，二是熟悉光的直线传播现象，三是讨论小孔成像。两个概念：一是光源，发光的物体叫光源；二是光的直线传播，光在同一种物质中是沿直线行进的。

解释小孔成像的原理有难度，老师肯定要给同学充分的时间做小孔成像试验盒的试验，在此基础上再组织思索、争论，千万不要急于把答案告知他们。

教学目标

1、学会做小孔成像的试验盒，并能够用语言和简图解释小孔成像的试验；

2、了解什么是光源以及光源的种类，知道光在同一种物质中是沿着直线传播的；

3、感受光学世界的奇妙与奇异。

教学预备

老师——抄有单元小诗的小黑板、有关光的教学图片、手电筒、蜡烛、小孔成像道具。

同学——手电筒，三张带孔卡纸（两人一组）、制作小孔成像盒的材料

教学过程

一、熟悉光源

1、师：同学们，我们一起来朗诵一首美丽的小诗。

小黑板出示单元小诗，同学有感情的朗读。

2、师：“是谁，让我们的世界如此缤纷绚丽？”同学猜猜。

3、师：光与我们人类有着特别亲密的关系，对于“光与颜色”方面的内容你们都知道些什么？

同学谈谈关于光与颜色都有哪些了解。

4、师：在我们日常生活中哪些物体会发光？我们怎样给这些光源分类？

（我们可以把光源分为自然光源和人造光源。）

设计意图：以谜语小诗导入，既活跃了课堂气氛，又明确了本节课的讨论内容。同学没有自然光源和人造光源的概念，因此，应由老师引出这样的概念，同学以此进行分类。

二、熟悉光的直线传播现象

1、师：从我们看到的现象中，猜一猜，光是怎样行进的呢？

2、同学看教材中的插图进行推想、举例，沟通。

3、师：这只是我们的假设，有什么方法来证明你们的观点呢？

师生争论试验方法和要点：怎样使手电筒的光穿过全部纸板中间的孔照到墙上？

4、出示材料，小组试验，填写试验记录。

5、沟通：你在试验的过程中发觉了什么？试验说明白什么？

（光在同一种物质中是沿直线行进的。）

设计意图：科学课不能单纯地传授科学学问，应在唤起同学的生活阅历后，鼓舞同学大胆猜想，再设计试验验证，使同学亲身经受科学探究的全过程，从而获得科学学问，培育同学科学探究的爱好和力量。

最新四班级科学下册教案2022【精选3篇】二

课程标准：

能定性地描述一个物体的位置（前后、左右、远近等），理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。

能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简洁的图表或图形来表示距离与时间的关系。

知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。

教学目标：

过程与方法

1．能够依据假设设计试验进行验证。

2．能够使用“掌握变量”的方法搜集证据。

3．能够通过测量、搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。

科学学问

1．知道一辆载重汽车行驶的快慢与哪些因素有关。

2．知道“掌握变量”是一种搜集证据的重要方法。

情感、态度与价值观

1．体会反复试验猎取牢靠测试结果的重要性。

2．意识到科学方法在解决日常工作、生活问题中所起的作用。

学习成果：

估计同学能够依据假设设计试验进行验证。

知道一辆载重汽车行驶的快慢与哪些因素有关。

能够通过测量、搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。

知道“掌握变量”是一种搜集证据的重要方法。

能够使用“掌握变量”的方法搜集证据。

学习成果评价：

层次1：通过学习本课后同学不清晰一辆载重汽车行驶的快慢与哪些因素有关。不知道“掌握变量”是一种搜集证据的重要方法。

层次2：通过学习本课后同学知道一辆载重汽车行驶的快慢与哪些因素有关。但是不知道“掌握变量”是一种搜集证据的重要方法。

层次3：通过学习本课后同学知道一辆载重汽车行驶的快慢与哪些因素有关。知道“掌握变量”是一种搜集证据的重要方法。

探究力量：

层次1：通过本课学习后同学不能够依据假设设计试验进行验证。不能够使用“掌握变量”的方法搜集证据。不能够通过测量、搜集、记录数据，并选择有效的数据支持证据。

层次2：通过本课学习后同学能够依据假设设计试验进行验证。