人教版七年级下数学教案（最全）.doc

基本信息

教材分析

学情分析

教学目标

教学重难点

七年级下册数学教案

教学设计

名称任课教师所属教材目录5．

名称

任课教师

所属教材目录

第一课时课时七年级下第五单元

第一课时

本章主要在第四章“图形认识初步”的基础上，探索在同一平面内两条直线的位置关系：①、相交②、平行。本章重点：垂线的概念和平行线的判定与性质。

学生进行了一个学期的学习，虽然期末考试成绩可以，但是发现两班学生尖子生少，中等生较多，差生出现，上课部分学生不认真，学习态度、学习习惯不是很好，学生整体基础参差不齐，没有养成良好的学习习惯，对多数学生来说，简单的基础知识还不能有效掌握，成绩稍差。

理解对顶角和邻补角的概念，能在图形中辨认.知识与能力目标

理解对顶角和邻补角的概念，能在图形中辨认.

掌握对顶角相等的性质和它的推证过程.通过在图形中辨认对顶角和邻补角，培养学生的识图能过程与方法

掌握对顶角相等的性质和它的推证过程.

通过在图形中辨认对顶角和邻补角，培养学生的识图能

情感态度与

价值观目标力.

重点邻补角与对顶角的概念.对顶角性质与应用

重点

难点理解对顶角相等的性质的探索

难点

教学策略与设计说明

理解对顶角和邻补角的概念，能在图形中辨认；掌握对顶角相等的性质和它的推证过程；通过在图形中辨认对顶角和邻补角，培养学生的识图能力.

教学过程

教师活动学生活动设计意图教学环节（注明每

教师活动学生活动设计意图

设置情境引入课题

一、情境导入

学生思考学生发言学生演练同学们，你们看这座宏伟的大桥，它的两端有很多斜拉的平行钢索，桥的侧面有许多相交钢索组成的图案；围棋棋盘的纵线相互平行，横线相互平行，纵线和横线相交．这些都给我们以相交线、平行线的形象．在我们生活中，蕴涵着大量的相

学生思考学生发言学生演练

二、合作探究

探究点一：对顶角和邻补角的概念

【类型一】对顶角的识别

下列图形中∠1与∠2互为对顶角的是()

解析：观察∠1与∠2的位置特征，只有C中∠1和∠2同时满足有公共顶点，且∠1的两边是∠2的两边的反向延长线．故选C.

【类型二】邻补角的识别

如图所示，直线AB和CD相交

所成的四个角中，∠1的邻补角是

解析：根据邻补角的概念判断：有一个公共顶点、一条公共边，另一边互为延

方法总结：判断对顶角只看两点：①有公共顶点；②一个角的两边分别是另一个角的两边的反向延长线.

长线.∠1和∠2、∠1和∠4都满足有一个公共顶点和一条公共边，另一边互为延长线，故为邻补角．故答案为∠2和∠4.探究点二：对顶角的性质【类型一】利用对顶角的性质求角的度数团母如图，直线AB、CD相交于点O，若∠BOD＝

长线.∠1和∠2、∠1和∠4都满足有一个公共顶点和一条公共边，另一边互为延长线，故为邻补角．故答案为∠2和∠4.

探究点二：对顶角的性质

【类型一】利用对顶角的性质求角

的度数

团母如图，直线AB、CD相交于点O，若∠BOD＝42°,OA平分∠COE，求∠DOE的度数.

分析问题探究新知

解析：根据对顶角的性质，可得∠AOC与∠BOD的关系，根据OA平分∠COE，可得∠COE与∠AOC的关系，根据邻补角的性质，可得答案.

解：由对顶角相等得∠AOC=∠BOD=42°.∵OA平分∠COE，∴∠COE=2∠AOC＝84°.由邻补角的性质得∠DOE=180°-∠COE＝180°-

解：由对顶角相等得∠AOC=∠BOD=42°.∵OA平分∠COE，∴∠COE=2∠AOC＝84°.由邻补角的性质得∠DOE=180°-∠COE＝180°-84°=96°.

【类型二】结合方程思想求角度

如图，直线AC，EF相交于点O，

OD是∠AOB的平分线，OE在∠BOC内，

1

举一反三思维拓展

∠BOE=∠EOC，∠DOE＝72°,求

2

∠AOF的度数.

解析：因为已知量与未知量的关系较复杂，所以想到列方程解答，根据观察可设∠BOE＝x，则∠AOF=∠EOC＝2x，然后根据对顶角和邻补角找到等量关系，列方程.

解：设∠BOE＝x，则∠AOF=∠EOC=2x.∵∠AOB与∠BOC互为邻补角，∴∠AOB＝180°-3x.∵OD平分∠AOB，∴

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∠DOB＝2∠AOB＝90°-