四年级语文下册第二单元5琥珀教学反思素材2新人教版.docxVIP

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《琥珀》教学反思

《琥珀》是四年级下册的其次单元的第一篇课文，它是德国作家柏吉尔写的一篇说明文，也叫科学小品。作者用活泼、通俗易懂的文笔，发挥充分合理的想象，介绍了有关琥珀的科学学问，假想了这块琥珀形成的过程，从而推断了它在科学上的价值。

教学重点：

了解琥珀形成的过程和形成过程所必备的条件。

体会想象要有科学依据、合理的道理。

教学难点：

理清课文的叙述依次，理解作者想象的依据。

一、教学效果

围绕本课重点，我做到了以下几点：

(一)由图片导入课文，激发学生学习琥珀形成的爱好。

在教学时，我首先让学生观赏了琥珀的图片，让学生对琥珀的形成产生深厚的学习爱好，接着我设置了一系列的问题引入课文：琥珀是怎样形成的？琥珀形成须要什么条件？由此引出课文内容。

（二）小组探讨，学生自主地探究课文内容。

课文既有形象的描绘、生动的记叙，又有科学的说明，因此是一篇富有情趣、引人遐想的课文。因此，在讲解这篇课文时，我充分敬重了学生学习的主体性地位，发挥了学生的主体作用，以小组为单位，让学生在小组内探讨琥珀的形成过程。学生通过反复朗读，从而提炼出关键词句，总结出琥珀的形成过程。在小组内接着探讨其次个问题“琥珀形成过程中必需具备什么条件”，学生由第一个问题延长到其次个问题，学生在小组内一起探讨一起学习，想出方法解决问题，这个方式很好地解决了老师“满堂灌”的教学方式的弊端，让学生在探究中想象，在想象中学习到科学学问，激发学生酷爱科学、探究科学的学习爱好。

二、胜利之处

这节课我觉得胜利的地方有两个：

（一）倒着讲解的方法，先由琥珀引入课文，激起了学生的学习爱好。

（二）小组合作探究的学习方式，极大地提高了学生的学习主动性。学生在自学中学习科学学问，并最终学会概括课文的主要内容，并能简要地复述琥珀的形成过程。

三、不足之处

（一）有的学生只是跟随朗读，自己没有达到老师的要求，没有主动地参加到小组的探讨之中。

（二）琥珀形成的过程和形成过程所必备的条件，有的学生理解不了，没有读透课文内容。老师没有关注到这部分学生。

四、改进措施

下次再上这节课，我依旧会采纳倒序的教学依次来进行教学，这样可以很好地激发学生学习科学小品文的爱好。其次，在讲解琥珀的形成过程和必备条件时，我会让学生运用画表格的形式，让学生在表格中一目了然地了解作者是怎样绽开想象的。全部讲完了，我会让学生对身边的物品进行想象，让学生绽开想象写出自己对某一事物的形成过程的拓展。信任，下节课会更胜利的。