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20雾在哪里说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

20雾在哪里说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级上册

教材分析

《20雾在哪里》说课稿-2024-2025学年统编版语文二年级上册

本节课选自统编版语文二年级上册第四单元，是一篇写景的短文。课文以生动的语言描绘了雾在不同时间、不同地点的变化，展现了雾的神秘与美丽。通过学习本文，学生可以培养观察自然景物的兴趣，提高对语言的感知和表达能力。本节课旨在引导学生感受语言的美，培养阅读兴趣，提高阅读理解能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过朗读课文，理解雾的变化过程，积累关于自然景物的描写词汇，学会运用比喻、拟人等修辞手法描述事物。

2.思维发展与提升：培养观察自然现象的兴趣，学会通过观察、想象和联想来丰富语言表达。

3.文化传承与理解：了解并传承我国丰富的自然文化，增强对自然美的欣赏能力和文化自信。

4.审美鉴赏与创造：感受课文语言的韵律美，激发创造性地表现自然景物的欲望。

学情分析

二年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，能够自主阅读简单的课文。他们对自然现象充满好奇，喜欢观察周围的事物，但观察的细致程度和持久性有待提高。在语言表达方面，学生已经掌握了基本的句型和语法结构，但描述事物的语言表达还需丰富和提升。

在知识方面，学生已经学习了拼音、汉字的基本知识，具备了一定的阅读理解能力。然而，在理解抽象概念、运用语言表达复杂情感方面，仍需加强。在能力方面，学生的观察能力、想象力、创造力尚未完全成熟，需要通过具体的实践活动来培养。

在行为习惯方面，学生逐渐养成了良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂活动等。但在自主学习、主动探究方面，还需进一步引导和鼓励。此外，学生对课程学习的兴趣和积极性对教学效果具有重要影响。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的兴趣点，激发学生的学习热情。

针对以上学情，教师应注重培养学生的观察力、想象力和创造力，引导他们发现生活中的美，提高对自然现象的认识和理解。同时，关注学生的个体差异，因材施教，使他们在语言表达、审美鉴赏等方面得到全面发展。

教学资源准备

1.教材：统编版语文二年级上册课本，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如雾景图片，以及视频资料，用以增强学生对课文场景的直观感受。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、PPT等教学辅助工具，以便于展示课文内容和相关知识点。

4.教室布置：根据教学活动需要，合理安排座位，确保学生能够清晰看到黑板和PPT，同时方便小组讨论和互动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《雾在哪里》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们在生活中见过雾吗？雾给你们留下了什么印象？”

-展示一些关于雾的图片，让学生初步感受雾的神秘和美丽。

-简短介绍本节课的学习目标，即通过学习《雾在哪里》，了解雾的特点和变化过程。

2.课文朗读与理解（10分钟）

目标：让学生熟悉课文内容，理解课文大意。

过程：

-让学生轮流朗读课文，注意语气和表情的运用，增强对课文内容的感知。

-教师带领学生分析课文结构，讲解生字词和重点句子。

-通过提问和讨论，确保学生对课文内容有基本理解。

3.课文内容分析与欣赏（20分钟）

目标：通过具体内容，让学生深入了解雾的特点和变化过程。

过程：

-分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，感受语言的魅力。

-讨论雾在不同时间、不同地点的变化，理解雾的形成原因。

-引导学生欣赏课文中的美，培养审美情趣。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择课文中的一个场景进行讨论。

-小组内讨论该场景中雾的特点，以及作者是如何通过语言描绘雾的。

-每组准备分享讨论成果，包括对该场景的理解和感受。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文内容的理解。

过程：

-各组代表上台展示讨论成果，分享对该场景的理解和感受。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的学习建议。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调雾的特点和变化过程。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括雾的特点、课文中的修辞手法等。

-强调雾在自然界中的角色，以及观察自然现象的重要性。

-布置课后作业：让学生结合自己的生活经验，写一篇关于雾的观察日记。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固课堂学习效果，培养学生