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如何编制双向细目表?
2012-06-2112:26:57|分类：默认分类|标签：字号大中小|订阅
双向细目表【网络整理】
双向细目表
2011-12-2606:04:09|分类：教育驿站|标签：字号大中小|订阅
一、什么是双向细目表？
简单来说，双向细目表是测验编制的计划书、蓝图和命题的依据。它是以能
力层次和学习内容为两个轴，分别说明各项测评目标。建立双向细目表可以帮助
命题者理清能力层次和学习内容的关系，以确保测验能反映考察的内容，并能够
真正评量到预期之学习结果。
新课程命题，根据要求制作多项细目表（包括题型、题号、分值、内容标
准、科学探究、能力要求、预估难度、题目来源等）。
二、试题形成的理论上的要求与过程：
制定细目表——审阅与答辩——提出修正意见、修改细目表——首命题——
调整——形成试题。
由此可以看出，细目表是命制试题的计划书，决定了整套试题能否实现预期
目标。
三、命题细目表与教学的关系：
看起来，双（多）向细目表离我们一线教师很远，它是命题组的需要考虑的
事，再具体一些是命题责任人需要考虑的事。平时出卷时，几乎也没有老师会去
做一个细目表后再命题。
再深入的思考一下，命题细目标离我们又很近。说“近”的原因之一是：要
用在细目表的规划下制作出的试卷来考察我们的学生，检测我们的劳动成果，如
果我们能了解命题细目表的制作过程，那我们的教学就会更有的放矢。其二，虽
说我们出卷不做细目表，但是老师在出题的时候总有计划的，想考些什么？练些
什么？怎么考（练）？总不会将数学卷子出上作文，高中单元测试考初中的内容，
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或者是将没学的内容放到单元测试卷中。出卷人脑子中总有个形，所以出来的卷
子才不会出格；只是没有正规出题那么细，那么严格。
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四、命题细目表的实践——经历命题过程：
想做细目表必须实践，而实践必须是对教师的教学有至关重要的作用，促进
教师研究、改进教学。
试题卷形成过程：明确意图（依据教学要求、学生学习实际、引导教学为主）
——老师命题——再研意图（提出改进意见稿，大动结构，更换试题）——修改
（教师）——交流再修改（共同修改）——定稿（这样命一套题教师能受到很大
的锻炼，但是比教研员自己命题流程长、耗时多、耗精力大。还要有交流统一认
识的时间。
教师命题特点：快。两天可完成。主要的原因是缺少对试题整体的把握、构
想。没有细目表的约束。
五、构架双向细目表与教学的关系：
研究中考细目表，是聪明的教师必做的一件事。考题就是教学导向，研究出
题细目表，领会命题人意图就尤为重要了。由考题反推中考命题的双向细目表、
领会命题者的意图，把握教学的大方向是我们可以做的。
六、如何具体编制细目表：
制定双项细目表是科学规范命题的基础，是提高试卷效度的重要保证。要考
查哪些知识，体现什么能力，用怎样的题型才能达到考查目标都应很好地体现在
细目表上。制定双项细目表还有利于提高试卷的信度，能较方便估计知识点的覆
盖面，防止重复考查。
1、提高重要性的认识：
制定双项细目表是科学规范命题的基础，是提高试卷效度的重要保证。要考
查哪些知识，体现什么能力，用怎样的题型才能达到考查目标都应很好地体现在
细目表上。
2、制定细目表的过程：
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制定
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