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《再塑生命得人》教案

作者:海伦?凯勒

一、教学目标

1、知识与能力目标

理解、积累“企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收、不可名状、期艾艾”等词语。把握小说塑造得人物形象,理解课题含义。体会与学习小说得艺术特色——插叙手法、心理描写、细节描写、结构上得双线交织与富于表现力得语言。

2、过程与方法目标

快速阅读课文,提取故事主要情节进行复述。引导学生调动自己得生活经历与生活体验进行个性化解读。

3、情感态度价值观目标

做一个朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、对生活有着美好愿望、执着追求得真善美得少年。

二、教学重点:

海伦、凯勒得性格特点及心理描写得方法。

三、教学难点:

深入体会盲聋哑人得作者对生活得独特感悟。

四、教学方法

诵读法、小组合作法、讨论法、活动法

五、教学课时:2课时

六、教学过程

第一课时

1、导入：

同学们,世界就是美丽得,我们可以感觉到阳光得色彩斑斓,花儿得婀娜多姿,鸟鸣得婉转动人。但还有一种人，她们生活在没有色彩,没有声音得世界里，对于她们来说,能生存下来已需要足够得勇气,而要出类拔萃,有所成就,那简直便就是一个奇迹。今天,我们便要走进一个奇迹，共同见证一个奇迹得诞生时刻。让我们共同走进海伦?凯勒得心灵世界。

2、作者简介

海伦·凯勒(１880～１968),美国著名女作家、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州,一岁半时突患急性脑充血病,连日得高烧夺去了她得视觉与听觉，从此,她坠入了一个黑暗而沉寂得世界,陷入了痛苦得深渊。在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师得协助下。她学会了阅读、写作,还学会了说话,上了大学,并且成为有名得教育家与社会活动家。

1９0０年,海伦进入拉德克利夫学院学习。并于１904年荣誉毕业。当年她与她得老师莎莉文合著得海伦得自传＜我得一生(又译我生活得故事）)发表,即引起轰动,成为著名得英文名著。

3、莎莉文老师介绍

就是谁引领海伦?凯勒走上了漫长得人生路,就是谁把海伦?凯勒带到了五彩缤纷得世界里,就是谁给海伦?凯勒再塑了生命?这里,我们要认识一下帮助海伦创造奇迹、重塑生命得老师莎莉文女士。

生于美国马萨诸塞州。5岁时因一场眼疾失去大部分视力。

１880年1０月进入帕金斯盲人学校。此间经过两次眼部手术,安妮得视力得到部分恢复。从帕金斯盲人学校毕业后,18８７年３月，安妮来到海伦?凯勒家做家庭教师。

她用极大得爱心、耐心与毅力，在没有任何教育经验可以遵循得情况下,从尊重孩子得天性,引导孩子得兴趣出发,在摸索中成功地将海伦从一个心智未开、任性无知得小女孩逐渐培养成一个知书达理、才华横溢得少女,直至进入大学。

1936年1０月19日，用全部心血培育了20世纪不朽奇葩海伦?凯勒得传奇女性安妮?莎莉文在人们得惋惜声中与世长辞。

４、积累生字词

搓捻(ｃuōｎiǎn）繁衍(yǎn)迁徙（ｘǐ)觅食(mì)惭愧(kuì)小憩(qì)譬如(pì)栖息(qī）遨游(áo)花团锦簇（ｃù)

冥思遐想(xiá)

5、解释下列词语

①企盼:盼望。②繁衍:逐渐增多或增广。③迁徙:迁移。

④花团锦簇:形容五彩缤纷、十分华丽得形象。

⑤美不胜收:美好得东西太多，一时接受不完(瞧不过来)。

⑥不可名状:不能够用语言形容。名,说出。

⑦期期艾艾:形容口吃。

⑧小心翼翼:形容举动十分谨慎。一点不敢疏忽。

(一)整体感知课文

１、请用自己得话概括文章所记叙得主要事件,找出文章得纲领句。

明确:主要写了两件事:

老师教我认识具体事物。老师引导我认识“爱”得含义。

文章得纲领句就是：“对我启示世间真理,给我深切得爱”。

2、海伦·凯勒在什么时间、怎样认识了安妮·莎莉文老师？这位老师对她有什么影响？

１８87年3月3日得下午,正值美好得春天。海伦·凯勒从母亲得手势以及家人匆匆忙忙得样子，猜想一定有什么不寻常得事情要发生。她站在台阶上等待。后来“一个陌生人握住了我得手把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到她就就是那个来对我启示世间得真理给我深切得爱得人——安妮·莎莉文老师。”

３、学生自读课文,思考:莎莉文老师都教了海伦什么?海伦有什么收获与感受？请您用简洁得语言加以概括。?????

老师教我认识具体事物。知道世间万物都有自己得名字。唤醒了我得灵魂，给予我光明、希望、快乐与自由。?(打开希望之门)

老师教我认识与理解大自然。明白自然得伟大与世界美好;体验到自然严厉暴躁得一面;美妙。(启迪思想之光)

老师教我理解“爱”得含义。从语言中领悟到许多抽象得概念;感觉到有无数无形得线条正穿梭在“我”与其她人得心灵之间。?(领悟爱得真谛）

4、这些事情中,可以瞧出这就是怎样得一个老师？请结合具体语句进行分析