Unit3 Amazing animals Part B learn第5课时单元整体教学设计人教PEP版三年级上册英语.pdf

PEP三上Unit3Amazinganimals单元整体设计

第一部分单元教学设计总思路

一、教学理念

《2022年新课标》首次使用了“大观念”一词，强调“以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容

情景化”。基于真实语言运用视角，分析教材内容与学生情况，确定学习发展的内容主题，初定真实任务（鲁子问，张荣干，

2005）。确定单元大任务和具体的小任务。秉持真实语言运用的语言理念，围绕主题语境，依托语篇，联结英语课堂与真实生活，

设计语言、思维、文化相融合的层次性学习活动，使学生在追求达成真实任务成果的过程中学习和尝试运用语言或非语言手段理解

与表达意义，实现深度学习，从而培养文化意识，发展多元思维形成学习能力。基于学生学习视角，设定以达成真实任务成果为目

标的学生学习过程，以及教师对学生任务成果达成和素养学习发展的相应支持引导过程（张荣干，2017），形成主题意义引领下基

于真实任务的任务前、任务中、任务后等阶段及其环节的师生活动流程。

二、单元教材分析

项目内容

（一）

单元主题主题意义◎交往√◎感情◎态度

意义分析

单元功能：询问、介绍

育人价值认识动物的多样性和价值，爱护动物。

本单元是义务教育人教版(pep)小学英语教科书三年级上册第三单元。单元主题为“animals”,文本语境属于“人

与自然”中的人与动物，识动物的多样性和价值，爱护动物。

语篇一：是Let’stalk对话内容，一节日常对话课，围绕子话题“animals”而展开。本课时是Let’stalk

对话内容，一节日常对话课，围绕子话题“animals”而展开。教材通过ChenJie，WuBinbin一起去Mike家做

客，他们挥手互相打招呼。WuBinbin对Mike的狗表示喜欢，Mike并询问对方是否有宠物。

ChenJie分享自己有一只猫。通过讨论pet的话题，让学生感知教材语言的语用和语义，获取动物信息，学习如

何询问对方喜欢的宠物是什么及物品所属的关系，学会与动物玩乐。

（二）语篇二：是一节词汇课，教材通过Mike去宠物店挑选动物的情景，认识fish,cat,bird,rabbit几个动物。学

教材分析

习如何表达自己喜欢的动物：Ilike...，呈现了动物的名称，让学生感知教材语言的语用和语义，获取动物信

息，学会与认识动物的乐趣。同时通过Listenanddo,认识动物的特征及学会爱护动物。

语篇三：是一节语音课。教材通过Kim放风筝的情景学习图文匹配呈现阅读，通过语篇阅读沿用情景到语

音学习和单词书写两部分内容：Ii,Jj,Kk,Ll。通过听一听，读一读，写一写，唱一唱的活动，让学生通过听、读、

拆音等练习体会并掌握字母在单词ill,kid,job,jet,Kim,kite,leg,lion等中的发音。让学生将单词的读音与字形结合起

来，运用常见的拼读规则，从而进一步训练学生的听音辨音能力。

语篇四：是一节对话课，是小学生日常生活对话。围绕话题“描述动物的整体外貌”展开。教材通过MissWhite

带领孩子们去动物园观察动物展开对话情景，紧接着MissWhite带着WuBinbin和ChenJie参观游玩，发现了

狐狸和熊猫，通过他们的对话学会描述近处和远处的动物名称及认识动物的可爱之处。通过WuBinbin和Mike

玩手影的情景，学习如何询问近处的动物或物品是什么，学会与动物玩乐。

语篇五：是一节B部分的词汇课和CProject的融合课。围绕子话题“善待、热爱野生动物”展开。教材通

过展示动物园的五种动物的图片，分别是熊猫，猴子，老虎，大象和狮子，让学生学