匀变速直线运动的位移与时间的关系.doc

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教学设计(首课)

课题

§2.3匀变速直线运动的位移与时间的关系

学科

物理

班级

授课教师

教材分析

高中物理引入极限思想的出发点就在于它是一种常用的科学思维方法,上一章教科书用极限思想介绍了瞬时速度和瞬时加速度。本节从匀速直线运动的位移与v-t图象中矩形面积的对应关系出发,猜想对于匀变速直线运动是否也有类似的关系,并通过思考与讨论,从而介绍v-t图线下面四边形的面积代表匀变速直线运动的位移,又一次应用了极限思想。最后得到匀变速直线运动的位移与时间的关系。

学情分析

本节课的学习让学生初步认识极限思想。高中学生按教科书的方式来接受极限思想不是很困难,困难是极限思想的运算和严格的证明,但此处不要求学生会计算极限。教科书的宗旨仅仅是“渗透”这样的思想。

由于学生知识水平不是很好,所以在讲解时一定要详细,若仅限用公式,就没有多大意义了,要关注得出公式的过程,帮助学生理解这个物理过程,从而掌握公式并运用其解决实际问题。

教学目标

知识与技能

1.知道匀速直线运动的位移与v-t图象中矩形面积的对应关系。

2.理解匀变速直线运动的位移与v-t图象中四边形面积的对应关系。

3.理解匀变速直线运动的位移与时间的关系及应用。

4.了解位移公式的推到方法,掌握位移公式x=vot+at2/2,了解利用极限思想解决物理问题的科学思维方法。

过程与方法

1.通过近似推导位移公式的过程,体验微元法的特点和技巧,能把瞬时速度的求法与此比较。

2.感悟一些数学方法的应用特点。

情感态度与价值观

1.经历微元法推导位移公式和公式法推导速度位移关系,培养自己的动手能力。

2.体验成功的快乐和方法的意义,增强科学能力的价值观。

重点

1.理解匀变速直线运动的位移及其应用。

2.理解匀变速直线运动的位移与时间的关系x=vot+at2/2及其应用。

难点

1.v-t图象中图线与t轴所夹的面积表示物体在这段时间内运动的位移。

2.微元法推导位移公式。

3.匀变速直线运动的位移与时间的关系x=vot+at2/2及其灵活应用。

教学方法

提问讨论法、讲授法

【引入新课】

师:在前面的学习中,我们已经知道,匀速直线运动的物体,其位移对应于v-t图像下面的面积。我们不防大胆地猜测一下,匀变速直线运动的位移与它的v-t图像是否也有这种对应关系?

生:有。

生:没有。

师:下图是一个物体做匀变速直线运动的v-t图像,我们怎么来计算物体在一段时间内的位移呢?

在这里,老师先给大家一个小提示,介绍一下割圆术。

分割和逼近的方法在物理学研究中有着广泛的应用。公元263年,魏晋时的数学家刘徽首创了“割圆术”——圆内正多边形的边数越多,其周长和面积就越接近圆的周长和面积.他著有《九章算术》,在书中有很多创见,尤其是用割圆术来计算圆周率的想法,含有极限观念,是他的一个大创造.他用这种方法计算了圆内接正192边形的周长,得到了圆周率的近似值π=157/50(=3.14);后来又计算了圆内接正3072边形的周长,又得到了圆周率的近似值π=3927/1250(=3.1416)。

“割圆术”

用正多边形逐渐增加边数的方法来计算圆周率,早在古希腊的数学家阿基米德首先采用,但是阿基米德是同时采用内接和外切两种计算,而刘徽只用内接,因而较阿基米德的方法简便得多。

【讲授新课】

一、匀变速直线运动的位移与时间的关系

1.公式

模仿刘徽的“割圆术”做法,并结合求解匀速直线运动v-t求解位移的方法,大家能否想到求解图象中图线与初、末时刻线和时间轴图线所围成的面积的方法呢?

生:可以把所围成的面积进行分割。

师:如果我们把物体的运动分成5个小段,t/5算一个小段,在v—t图象中,每小段起始时刻物体的瞬时速度由相应的纵坐标表示,各小段中物体的位移可以近似地怎么表示?

生:用每小段起始时刻速度乘以时间t/5表示。

师:整个过程中的位移可以近似地怎么表示?

生:5个小矩形面积之和。

师:但这样的处理方法,与实际的位移相比,误差较大,我们应该怎么进一步缩小误差?

生:把物体的运动分成更多的小段。

师:也就是说,当它们分成的小段数目越多,长条矩形与倾斜直线间所夹的小三角形面积越小,误差也就越小。为了让我们所得的结果更精确,我们可以怎么做?

生:可以把时间轴无限分割。

师:在这里,我们运用了分成若干段可求位移然后相加、短时间内平均速度等于瞬时速度的基本思想。

可以想象,如果把整个运动过程划分得非常非常细,很多很多小矩形的面积之和,就能准确地代表物体的位移了。这时,“很多很多”小矩形顶端的“锯齿形”就看不出来了,这些小矩形合在一起组成了一个梯形OABC,梯形OABC的面积就代表做匀变速直线运动物体在0(此时速度是v0)到t(此时速度是v)这段时间内的

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