Unit5 What does he do A lets talk 教案人教PEP版六年级上册英语.doc

（PEP版）六年级上学期

Unit5Whatdoeshedo?单元整体分析

单元整体预览

项目

内容

主题语境

人与自我人与社会人与自然

单元话题

Whatdoeshedo?

修改后单元话题

Colourfuljobs

单元子主题

Careerday/differentjob/Uncle’sjob/hobbiesandjobs/unusualjob

育人价值

用所学语言介绍、描述人物的职业和生活情况，并表达对不同职业的尊重，构思自己的职业梦想，引导学生要有积极向上的生活态度和奋斗精神。

二、课标分析

《义务教育英语课程标准(2022年版)》指出:英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。其中，主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴;语篇承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材;语言知识为语篇的构成和意义的表

达提供语言要素;文化知识为学生奠定人文底。

本单元整体教学设计以王薪教授提出的“基于大观念的单元整体教学设计”理念为指引，围绕特定主题，深入解读、分析、整合和重组教材等教学资源，结合学习主题的需求，搭建起一个由单元大主题统领、各语篇子主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的单元主题设定目标，引导学生通过对不同单一语篇小观念的

学习和提炼并建立关联，生成基于该单元主题的大观念。

三、单元内容分析

本单元是人教版英语(三年级起点)六年级上册第五单元，主要围绕“Colourfuljobs”这一话题展开，单元话题内容设计了五个语篇，分别是两篇对话，一篇词汇课，一篇读写课和一篇故事课。

语篇一(PartALetstalk)是日常生活对话，围绕父母日展开。Sarah与Oliver正在聊父母是否来学校参加“家长日”以及父母的工作，Sarah的父亲是医生非常忙，所以不能来参加父母日。Oliver的母亲是校长，父亲是一位商人，经常去不同的国家。

语篇二的内容是A部分和B部分的letslearn,通过Oliver,ZhangPeng在校园展板前谈论各种职业图片，呈现并学习如何询问他人职业并对此进行简单评价的额句型。语篇三是日常生活对话，围绕XiaoYu叔叔的职业及相关内容展开，Mike的叔叔是一个渔民，他在海上工作，每天看到很多鱼，他骑自行车去上班，工作非常努力还保持一个健康的生活方式。

语篇三(PartBLetstalk)是小学生日常生活对话，围绕XiaoYu叔叔的职业及相关内容展开，Mike的叔叔是一个渔民，他在海上工作，每天看到很多鱼，他骑自行车去上班，工作非常努力还保持一个健康的生活方式。

语篇四是为配图短文，内容围绕HuBin、Sarah和Robin的爱好、职业梦想和工作地点而展开。HuBin喜欢体育运动，他擅长足球、乒乓球和篮球，放学之后他经常去跑步，他想在体育馆工作。Sarah喜欢用电脑，她打字非常快，她想在办公室上班。Robin想成为像WuBinbinsgrandpa一样的科学家，他学习很努力，他想在大学里工作。

语篇五是配图故事。这一课时通过Zoom和ZiP看电视时，谈论不寻常的职业方式，了解不寻常职业liontamer,beefarmer,gametester,magiciansassistant等职业词的特点，及他们对这些职业的看法。

四、学情分析

本单元学习的对象是六年级的学生，他们在四年级也接触过一些家庭成员职业的词汇，如：teacher,farmer,doctor,nurse,driver,cook等，也掌握基本的询问方式，如：What’syourfather’sjob?He/She’sa...他们具备运用特殊疑问句提问的交际能力，初步形成抽象思维，乐于表达自己不同的看法和见解。本单元的核心将着重在引导学生感知职业规划和职业价值，通过学习，树立正确的职业观。

五、单元教学目标

单元立项与学习目标

单元学习目标

单元教学目标

本单元学习后，学生能够：

通过语篇学习，学生能够运用所学的语言询问和描述他人或自己的兴趣爱好，培养学生乐观、自信的心态，尊重他人的兴趣爱好。

（一）对话词汇融合课

Talkingaboutourhobbies

（ATalkLearn）

通过语篇学习，学生能够运用一般现在时的一般疑问句询问他人的住处、爱好等情况作答，培养学生通过了解对方的兴趣爱好结交朋友的意识。

（二）对话词汇融合课

Makingfrien