Module 7 Unit 3 教学实录 2024-2025学年外研版八年级英语上册.docxVIP

Module7Unit3教学实录2024-2025学年外研版八年级英语上册

一、教学背景

授课内容：Module7Unit3

授课年级：八年级

教材版本：2024-2025学年外研版八年级英语上册。

本节课以“Module7Unit3”为教学内容，旨在帮助学生掌握描述过去事件和经历的动词过去式。通过阅读课文、讨论及练习，让学生能够在实际情景中运用所学知识，提高他们的英语表达能力。

二、教学目标

1.让学生掌握一般过去时态的构成及常用动词的过去式。

2.培养学生运用过去时态描述事件和经历的能力，提高语言表达准确性。

3.引导学生通过课文内容，理解并运用过去时态进行实际情景对话，增强语言运用能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握一般过去时态的构成，包括规则动词和不规则动词的过去式。

-例如，规则动词play的过去式是played，而不规则动词see的过去式是saw。

-学会使用过去时态描述过去的事件和经历。

-例如，通过句子Ivisitedthemuseumyesterday.来描述昨天参观博物馆的经历。

-能够通过课文中的对话和练习，运用过去时态进行交流。

-例如，在课文中，学生需要用过去时态回答问题，如Whatdidyoudolastweekend?

2.教学难点

-区分规则动词和不规则动词的过去式。

-难点在于不规则动词的过去式没有固定的变化规律，需要学生记忆。例如，go的过去式是Went，而do的过去式是did。

-在实际对话中正确使用过去时态。

-学生可能会混淆过去时态和其他时态的使用，例如将Yesterday,Igoestothepark.误用为现在时态。

-在复杂句型中保持过去时态的一致性。

-例如，在句子Althoughhewastired,hestillwenttoschool.中，学生需要确保整个句子都使用过去时态，包括主句和从句。

四、教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过讲解和示范，清晰介绍一般过去时态的构成和用法。

-情境教学法：设置具体场景，让学生在模拟的过去时情景中练习使用过去时态。

-互动讨论法：鼓励学生相互提问和回答，以增强对过去时态的理解和应用。

2.教学手段

-多媒体教学：使用PPT展示过去时态的规则和不规则动词列表，以及相关例句。

-教学软件：利用在线平台或教育应用程序，进行过去时态的练习和测试。

-实物展示：使用图片或实物模型帮助学生更好地理解课文中的情景和内容。

五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放一段关于过去事件的短片，如一次学校旅行或历史事件的回顾，引导学生关注屏幕上的动作和事件。随后，教师提出问题：“Canyoutellmewhathappenedinthevideo?”，激发学生的好奇心和兴趣，自然引入本节课的主题——一般过去时态。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师首先通过PPT展示一般过去时态的构成规则，包括规则动词和不规则动词的过去式变化。接着，教师给出一些动词，让学生尝试将其变为过去式，并进行讲解和纠正。随后，教师引导学生阅读课文，找出使用过去时态的句子，并讨论其用法。最后，通过练习题巩固学生对过去时态的理解。

3.互动体验（15分钟）

内容：教师将学生分成小组，每组选择一个过去的事件，如“lastweekendstrip”或“abirthdayparty”，并要求学生用过去时态编写一个简短对话。学生需要在小组内讨论并创作对话，然后向全班展示。教师对每个小组的表现进行点评，并提供反馈。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师设计一个角色扮演活动，让学生模拟在旅行中遇到各种情况，如丢失物品、问路等，并要求学生使用过去时态描述这些情况。学生需要在角色扮演中自然地运用所学知识，教师在一旁观察并提供必要的帮助。活动结束后，教师简要总结本节课的学习内容，并布置相关的课后作业。

六、教学反思

今天的课堂上，学生们对于一般过去时态的理解和运用有了明显的提升。他们能够积极参与到情境对话和角色扮演中，用过去时态描述事件。但我也注意到，不规则动词的过去式对学生来说仍然是个挑战，有些学生在转换时出现了混淆。下次我会增加这部分内容的练习，确保每个学生都能熟练掌握。此外，我觉得可以进一步增加互动环节，让学生有更多的机会在实际语境中使用过去时态，这样能更好地巩固他们的学习成果。

七、教学资源拓展

1.拓展资源

-英国文化背景：介绍英国的历史事件，如英国王室的过去重大活动，让学生通过了解这些事件来练习过去时态。

-日常生活场景：提供一系列日常生活场景的图片或描述，如去电影院、购物、旅行等，让学生用过去时态描述